Prova Completa: Professor da Educação Especial - Deficiência Auditiva (Pref. Santana Parnaíba-SP - MS CONCURSOS

3499960 Ano: 2024
Disciplina: Libras
Banca: MS CONCURSOS
Orgão: Pref. Santana Parnaíba-SP

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Professor da Educação Especial - Deficiência Auditiva
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Educação dos Surdos
Desenvolvimento Escolar

Sobre o momento didático-pedagógico do Atendimento Educacional Especializado em Libras na escola comum, podemos afirmar, exceto:

A

Este atendimento constitui um dos momentos didáticos-pedagógicos para os alunos com surdez incluídos na escola comum. O atendimento ocorre, diariamente, em horário contrário ao das aulas, na sala de aula comum.

B

A organização didática desse espaço de ensino, implica o uso de muitas imagens visuais e de todo tipo de referências, que possam colaborar para o aprendizado dos conteúdos curriculares em estudo, na sala de aula comum.

C

Na escola comum, é ideal que haja professores que realizem esse atendimento, sendo que os mesmos não precisam ser formados para serem professores, basta terem o pleno domínio da Língua de Sinais

D

O planejamento do Atendimento Educacional Especializado em Libras é feito pelo professor especializado, juntamente com os professores de turma comum e os professores de Língua Portuguesa, pois o conteúdo deste trabalho é semelhante ao desenvolvido na sala de aula comum.

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3499959 Ano: 2024
Disciplina: Libras
Banca: MS CONCURSOS
Orgão: Pref. Santana Parnaíba-SP

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Professor da Educação Especial - Deficiência Auditiva
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Educação dos Surdos
Desenvolvimento Escolar

Tratando-se do Atendimento Educacional Especializado à pessoa com Surdez, é correto afirmar:

A

O trabalho pedagógico com os alunos ouvintes nas escolas especializadas, deve ser desenvolvido em um ambiente bilíngue, ou seja, em um espaço em que se utilize a Língua de Sinais e a Língua Portuguesa.

B

O Momento do Atendimento Educacional Especializado em Libras na escola comum, em que todos os conhecimentos dos diferentes conteúdos curriculares, são explicados nessa língua, deve ser realizado por um professor ouvinte.

C

O Momento do Atendimento Educacional Especializado para o ensino de Língua Portuguesa, na escola comum, os alunos com surdez terão aulas de Libras, favorecendo o conhecimento e a aquisição, principalmente, de termos informais.

D

No Momento do Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Língua Portuguesa, são trabalhadas as especificidades dessa língua para pessoas com surdez.

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3499958 Ano: 2024
Disciplina: Libras
Banca: MS CONCURSOS
Orgão: Pref. Santana Parnaíba-SP

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Professor da Educação Especial - Deficiência Auditiva
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Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais

Observe as imagens e assinale a alternativa que corresponde ao significado das imagens.

Enunciado 4073111-1

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3499957 Ano: 2024
Disciplina: Libras
Banca: MS CONCURSOS
Orgão: Pref. Santana Parnaíba-SP

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Professor da Educação Especial - Deficiência Auditiva
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Educação dos Surdos

Referente à Proposta Bilíngue, assinale a alternativa correta.

A

A Proposta Bilíngue atende o sujeito ouvinte como participante de duas realidades: Libras e Língua Portuguesa.

B

A Língua de Sinais, (Libras), é considerada a segunda língua dos surdos, a primeira, é a oficial do país, no caso do Brasil, a Língua Portuguesa.

C

A Língua de Sinais é a língua natural do surdo, faz parte da cultura das comunidades surdas.

D

Apenas aceitar a Língua Portuguesa não resolve e não caracteriza a proposta bilíngue, pois é preciso aceitar tudo o que vem junto com a língua, ou seja, a cultura, a identidade, a visão de mundo e a constituição de sujeito.

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3499956 Ano: 2024
Disciplina: Libras
Banca: MS CONCURSOS
Orgão: Pref. Santana Parnaíba-SP

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Professor da Educação Especial - Deficiência Auditiva
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Professor da Educação Especial - Deficiência Visual
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Educação dos Surdos
Desenvolvimento Escolar
Representações da Surdez - visão clinicopatológica e visão socioantropológica

A linguagem permite ao homem estruturar seu pensamento, traduzir o que sente, registrar o que conhece e comunicar-se com outros homens. Ela marca o ingresso do homem na cultura, construindo-o como sujeito capaz de produzir transformações nunca antes imaginadas. Sobre a linguagem e a Surdez é correto afirmar:

A

A linguagem de uma criança surda brasileira deve efetivar-se mediante o aprendizado da aquisição de Libras, não sendo obrigatório o ensino de Língua Portuguesa.

B

É de fundamental importância que a influência da Língua Portuguesa oral sobre a cognição, seja supervalorizada em relação ao desempenho do aluno com surdez, dificultando sua aprendizagem e diminuindo suas chances de integração plena.

C

É importante perceber que as crianças adquirem a língua por meio da exposição formal e por lhes ser ensinada. A experiência na escola e instituições especializadas é fundamental.

D

Tanto a criança ouvinte como a criança surda passam por estágios de desenvolvimento da linguagem, mas, caso não recebam dados linguísticos satisfatórios, ambas apresentarão defasagem nesses estágios.

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3499955 Ano: 2024
Disciplina: Libras
Banca: MS CONCURSOS
Orgão: Pref. Santana Parnaíba-SP

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Professor da Educação Especial - Deficiência Auditiva
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Professor da Educação Especial - Deficiência Visual
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Educação dos Surdos
Desenvolvimento Escolar
Representações da Surdez - visão clinicopatológica e visão socioantropológica

O conhecimento sobre as características da surdez permite àqueles que se relacionam ou que pretendem desenvolver algum tipo de trabalho pedagógico com pessoas surdas, a compreensão desse fenômeno, aumentando sua possibilidade de atender às necessidades especiais constatadas. Sobre as características da surdez, podemos afirmar:

A

Na Surdez leve a criança é capaz de perceber os sons da fala; adquire e desenvolve a linguagem oral espontaneamente; o problema geralmente é tardiamente descoberto; dificilmente se coloca o aparelho de amplificação porque a audição é muito próxima do normal.

B

Na Surdez severa a criança terá dificuldades em adquirir a fala e linguagem espontaneamente; poderá adquirir vocabulário do contexto familiar, mas não existe a necessidade do uso de aparelho de amplificação.

C

Quanto à etiologia, (causas da surdez), elas se dividem em dois grupos apenas: Pré-natais, surdez provocada por fatores genéticos e hereditários; Perinatais, surdez provocada mais frequentemente por parto prematuro.

D

Na Surdez moderada, a pessoa terá dificuldade para ouvir o ruído de caminhão, de discoteca, de uma máquina de serrar madeira ou, ainda, o ruído de um avião decolando.

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3499954 Ano: 2024
Disciplina: Pedagogia
Banca: MS CONCURSOS
Orgão: Pref. Santana Parnaíba-SP

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Professor da Educação Especial - Deficiência Visual
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Educação e SociologiaFunção Social da Escola e Compromisso Social do Educador
Políticas Educacionais
PSE - Programa Saúde na Escola

A avaliação da acuidade visual, por si só, não é fator determinante na detecção da deficiência visual; associada a ela, é de suma importância a observação dos sinais, sintomas e condutas do aluno. Neste sentido, é responsabilidade da escola, exceto:

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3499953 Ano: 2024
Disciplina: Pedagogia
Banca: MS CONCURSOS
Orgão: Pref. Santana Parnaíba-SP

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Professor da Educação Especial - Deficiência Visual
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LegislaçãoEducação Especial: Leis, Tratados e Normas Especiais
LegislaçãoLei 9.394/1996: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei Federal n.º 9394/1996, assinale a alternativa correta.

A

Entende-se por Educação Especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de Educação Escolar oferecida, preferencialmente, na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e de déficit de atenção e hiperatividade – TDAH.

B

Entende-se por Educação Especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida, preferencialmente, na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.

C

O atendimento educacional será feito em escolas especiais, preferencialmente, sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns de Ensino Regular.

D

Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na Escola Especial Privada, para atender às peculiaridades da clientela de Educação Especial.

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3499952 Ano: 2024
Disciplina: Libras
Banca: MS CONCURSOS
Orgão: Pref. Santana Parnaíba-SP

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Professor da Educação Especial - Deficiência Visual
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Educação dos Surdos
Desenvolvimento Escolar

Sobre o Atendimento Educacional Especializado - AEE em Libras, indique a alternativa correta.

A

O AEE, em Libras, fornece a base conceitual dos conteúdos curriculares desenvolvidos na sala de aula, mas esse atendimento não contribui para que o aluno com surdez participe das aulas, pois constitui um reforço escolar.

B

O AEE, em Libras, ocorre no mesmo horário da escolarização, o professor do AEE trabalha com os conteúdos curriculares que estão sendo estudados no Ensino Comum em Libras, articuladamente com o professor de sala de aula.

C

As práticas de sala de aula comum e do AEE devem ser articuladas por metodologias de ensino que estimulem vivências e que levem o aluno a aprender a aprender, propiciando condições essenciais da aprendizagem dos alunos com surdez na abordagem bilíngue.

D

A proposta pedagógica deve possibilitar a ampliação da relação dos professores com o conhecimento, levando-os a formular suas ideias, a partir do questionamento de pontos de vista e da liberdade de expressão. Para que construam conhecimentos, as aulas devem ser planejadas pelos professores regentes.

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3499951 Ano: 2024
Disciplina: Libras
Banca: MS CONCURSOS
Orgão: Pref. Santana Parnaíba-SP

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Professor da Educação Especial - Deficiência Auditiva
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Professor da Educação Especial - Deficiência Visual
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Educação dos Surdos
Desenvolvimento Escolar
História da Educação dos Surdos

A Educação Escolar das pessoas com surdez nos reporta aproximadamente há dois séculos, quando se instaurou um embate político e epistemológico entre os gestualistas e oralistas. Este confronto tem ocupado um lugar de destaque nas políticas públicas, nos debates e nas pesquisas científicas, bem como nas ações pedagógicas empreendidas em prol da educação desses alunos, seja na escola comum ou especial. Sobre a Educação Escolar da pessoa com surdez é correto afirmar:

A

Historicamente as concepções desenvolvidas sobre a Educação de Pessoas com Surdez se fundamentaram em duas abordagens diferentes: a oralista e a comunicação total.

B

As propostas educacionais, baseadas no oralismo, conseguiram atingir resultados satisfatórios, porque normalizaram as diferenças, aceitando a língua de sinais dessas pessoas e centrando os processos educacionais na visão da reabilitação e naturalização biológica.

C

A comunicação total não considerou a pessoa com surdez de forma natural, não aceitando suas características e prescrevendo o uso de todo e qualquer recurso possível para a comunicação.

D

Os dois enfoques - oralista e comunicação total - deflagraram um processo que não favoreceu o pleno desenvolvimento das pessoas com surdez, por focalizar o domínio das modalidades orais, negando a língua natural desses alunos e provocando perdas consideráveis nos aspectos cognitivos, socioafetivos, linguísticos, políticos, culturais e na aprendizagem.