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Disciplina: Pedagogia
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: Pref. São Cristóvão-SE
Considerando as disposições da BNCC e a avaliação no processo de ensino e aprendizagem, julgue os próximos itens.
Na avaliação classificatória, verifica-se a aprendizagem dos estudantes, e, a partir do resultado, é fornecido o feedback necessário para que eles possam refletir e melhorar o seu desempenho.
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A respeito de concepções teóricas da aprendizagem, julgue os itens subsequentes.
Tanto Piaget quanto Wallon afirmavam que o desenvolvimento cognitivo segue etapas, mas Wallon, diferentemente de Piaget, considerava a integralidade do sujeito, em sua dimensão biológica, afetiva, social e intelectual, envolvida no processo de aprendizagem.
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Disciplina: Pedagogia
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A respeito de concepções teóricas da aprendizagem, julgue os itens subsequentes.
Foi Gardner quem postulou que o desenvolvimento cognitivo ocorre em uma série de estágios qualitativamente diferentes, através dos quais são construídas, em sequência, as estruturas cognitivas, sendo a estrutura seguinte mais complexa e abrangente que a anterior.
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Disciplina: Pedagogia
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Eliane, Josefa e Cláudia são professoras das séries iniciais do ensino fundamental de uma escola onde foi recém-matriculado Leonardo, aluno que apresenta dificuldades de aprendizagem escolar, não interage com os colegas e pouco participa das atividades propostas pelas professoras, por ainda não se ter adaptado ao novo espaço educacional. O diálogo a seguir é parte de uma conversa entre as professoras sobre o aluno Leonardo.
Eliane: Leonardo não tem o mesmo perfil de nossos alunos; chegou aqui sem nenhuma base e não sei se vai se adaptar. Já dei vários exercícios para ele repetir a mesma coisa, e não fixa nada. Parece que não entra nada na cabeça daquele menino. Ali é um caso sério!
Josefa: Não sei... talvez seja só questão de adaptação. Eu posso atendê-lo em um grupo menor em outro turno, para ver se descubro como me aproximar e com qual colega ele aprende.
Cláudia: Josefa, ali é caso perdido mesmo. Os irmãos também não sabem nada. A mãe e o pai são esquisitos, coisa de família. Ainda chegou no meio do ano. Por mim, reprova, e no ano seguinte a gente tenta começar do zero. Leonardo não sabe nada. Quem nasce assim permanece assim. Não sei como chegou até o segundo ano.
Eliane: Concordo com a Cláudia; filho de peixe é peixinho.
Josefa: Colegas, não me desanimem! Vamos tentar mais algumas estratégias. A irmã dele já melhorou bastante.
Considerando essa situação hipotética, julgue os itens a seguir.
Ao indicar, em sua fala, o treino e a repetição de exercícios como formas de aquisição do conhecimento, a professora Eliane demonstra fundamentar-se em uma visão behaviorista.
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Com relação à história do pensamento pedagógico brasileiro e suas diferentes correntes, julgue os itens a seguir.
O chamado tecnicismo preconiza a preparação do indivíduo para o trabalho, com a finalidade de produzir mão de obra. Nessa tendência, cabe à escola favorecer a transformação da sociedade com base em conteúdos significativos para os estudantes.
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; A seguir, são apresentados elementos que compõem o plano da aula que se seguiu à atividade apresentada no texto 3A5-I.
Habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos: identificar os pontos cardeais, com base no registro de diferentes posições relativas do Sol e da sombra de uma vara (gnômon) e compará-las com aquelas obtidas por meio de uma bússola.
Materiais necessários: vara de madeira, régua, esquadro, giz, barbante e bússola.
Local: pátio a céu aberto na escola.
Horário: 8 h às 10 h (1. º momento); e 16 h às 18 h (2.º e 3.º momentos).
Organização dos alunos: grupos pequenos (3 a 4 alunos).
Descrição da atividade:
1.º momento – cada grupo recebe uma vara de madeira, régua, esquadro, barbante e giz e, sob orientação do professor, fixa a vara perpendicularmente ao solo, marca com o giz a posição da sombra da vara sobre o piso e, fixando o barbante na base da vara, desenha um círculo cujo raio é o tamanho da sombra;
2.º momento – cada grupo marca a posição da sombra naquele instante e tenta identificar a posição dos pontos cardeais;
3.º momento – uma bússola é entregue a cada grupo para que eles comparem suas marcações com as medições na bússola.
Considerando as informações apresentadas e os aspectos a ela relacionados, julgue os itens que se seguem.
As habilidades presentes no planejamento correspondem àquelas previstas para o 4.º ano do ensino fundamental na BNCC.
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Texto 3A5-I
Como atividade prévia a uma aula com alunos do 4.o ano do ensino fundamental a respeito de pontos cardeais e fenômenos cíclicos, uma professora solicitou que cada aluno escrevesse onde o Sol nascia e onde ele se punha, segundo as concepções de cada um deles. Um dos alunos apresentou a seguinte resposta: “o Sol nasce atrás da Praça de São Francisco e se põe atrás da Igreja Matriz de Nossa Senhora”.
Considerando o texto 3A5-I e os assuntos a ele correlatos, julgue os itens a seguir.
Não é recomendável discutir em sala de aula respostas como a apresentada pelo aluno, uma vez que o professor deve priorizar as explicações científicas, e não observações pessoais.
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Orgão: Pref. São Cristóvão-SE
Os professores de matemática, de história e de língua portuguesa de determinada escola concederam uma entrevista sobre suas práticas pedagógicas.
O professor de matemática disse acreditar que “o papel da escola é preparar intelectual e moralmente o aluno para assumir uma posição social, por isso os conteúdos de ensino não precisam ter uma relação com a experiência vivida”.
O professor de história afirmou ter a concepção de que “a sociedade é um todo orgânico e funcional, e a escola funciona como modeladora do comportamento humano”.
O professor de língua portuguesa declarou acreditar que “a difusão dos conteúdos é tarefa primordial da escola, mas esses conteúdos não podem estar dissociados da realidade dos estudantes. O saber escolar pode transformar a sociedade”.
A partir dessa situação hipotética, julgue os itens a seguir.
O professor de história é adepto da educação crítico-social dos conteúdos.
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Os professores de matemática, de história e de língua portuguesa de determinada escola concederam uma entrevista sobre suas práticas pedagógicas.
O professor de matemática disse acreditar que “o papel da escola é preparar intelectual e moralmente o aluno para assumir uma posição social, por isso os conteúdos de ensino não precisam ter uma relação com a experiência vivida”.
O professor de história afirmou ter a concepção de que “a sociedade é um todo orgânico e funcional, e a escola funciona como modeladora do comportamento humano”.
O professor de língua portuguesa declarou acreditar que “a difusão dos conteúdos é tarefa primordial da escola, mas esses conteúdos não podem estar dissociados da realidade dos estudantes. O saber escolar pode transformar a sociedade”.
A partir dessa situação hipotética, julgue os itens a seguir.
As declarações do professor de língua portuguesa coadunam-se com a tendência pedagógica libertária, segundo a qual a educação atua na transformação da personalidade dos estudantes.
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Os professores de matemática, de história e de língua portuguesa de determinada escola concederam uma entrevista sobre suas práticas pedagógicas.
O professor de matemática disse acreditar que “o papel da escola é preparar intelectual e moralmente o aluno para assumir uma posição social, por isso os conteúdos de ensino não precisam ter uma relação com a experiência vivida”.
O professor de história afirmou ter a concepção de que “a sociedade é um todo orgânico e funcional, e a escola funciona como modeladora do comportamento humano”.
O professor de língua portuguesa declarou acreditar que “a difusão dos conteúdos é tarefa primordial da escola, mas esses conteúdos não podem estar dissociados da realidade dos estudantes. O saber escolar pode transformar a sociedade”.
A partir dessa situação hipotética, julgue os itens a seguir.
O professor de matemática é adepto da tendência pedagógica libertadora.
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