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A construção democrática do Projeto Político-Pedagógico – PPP NÃO condiz com

A realidade do mundo contemporâneo exige novas atitudes dos docentes. Nessa perspectiva, analise os itens abaixo sobre as atitudes que devem ser desenvolvidas pelos professores junto aos estudantes:

I. Respeito à heterogeneidade e a ritmos de aprendizagem dos estudantes.

II. Disponibilidade para o trabalho participativo e coletivo.

III. Reflexão sobre a sua prática, avaliando e reestruturando, sempre que necessário.

IV. Utilização de práticas pedagógicas que favoreçam o gosto e o hábito pela leitura.

Estão CORRETOS

No contexto do mundo atual, a educação deve vir ao encontro das necessidades contemporâneas, contribuindo para

I. analisar os progressos científicos e tecnológicos, visando à melhoria da coletividade.

II. articular o desenvolvimento econômico e o social, favorecendo a inclusão de todos.

III. ampliar as tensões entre a igualdade de oportunidades e o acesso ao saber.

IV. construir valores éticos, morais e respeitar a pluralidade de ideias.

V. destacar a tradição cultural mais valorizada pela sociedade capitalista.

Estão CORRETOS, apenas, os itens

O ensino precisa da didática, para que a aprendizagem se efetive. Porém o ensino garante a aprendizagem de qualidade social, quando prioriza momentos de

A tendência pedagógica construtivista possibilita atividades pedagógicas que se baseiam na crença de que o (a)

Souza (2013, p. 166) indaga a expressão contida no cabeçalho do Código de Ética “[...] que o intitula 'Código de Ética do Conselho Federal de Biblioteconomia'. Linguisticamente, ele não pertence ao bibliotecário [...]”.

O código de ética passa a ser mais um instrumento de regulação do próprio órgão de representação profissional, o que reforça seu caráter normativo e não reflexivo.

Tomando como base a sociedade contemporânea e as configurações no mundo do trabalho, Souza (2002) elenca alguns problemas deontológicos a serem ponderados na formulação de um código de deontologia profissional, o qual serviria para incitar nos profissionais observações quanto às suas atitudes, enquanto membros de uma categoria e de seu envolvimento com a sociedade.

Diante disto, assinale a alternativa que NÃO está relacionada com os problemas apontados pelo autor.

Tatiana de la Tierra (2008, p. 95) afirma que: “Nomear, categorizar e classificar, rotular e marcar, fazer uma determinação linguística, sinalizar, definir, dizer, 'esta é a palavra, estas são as palavras que representarão você' - isso é uma coisa poderosa”. “[...] pois aquele que nomeia, manifesta sobre o que é nomeado, uma ação de poder, que consequentemente lança luz sobre o lugar ocupado por cada um dos sujeitos na hierarquia social”

(NASCIMENTO, 2021, p. 21).

Desta forma, ao imergir no contexto das redes sociais e dos aplicativos mobile de interação afetivo-sexual, se tem o que Martínez-Ávila, Budd (2017, p. 706) em diálogo com Mai (2011) compreendem como uma incumbência “[...] em que a autoridade é criada dentro do sistema, e os usuários do sistema, de forma autorreferencial, estabeleceriam os termos e classes a serem incluídos. Nesse caso, a autoridade do sistema emergiria de seu uso”.

Diante disso, indaga-se: que incumbência foi definida por Martínez-Ávila, Budd (2017, p. 706) em diálogo com Mai (2011)?

Segundo (VERGUEIRO; MIRANDA, 2007, p.38), “o conhecimento tácito e o conhecimento explícito não são entidades separadas, mas sim complementares.” Segundo Nonaka e Takeuchi (1997), “o modelo dinâmico de criação do conhecimento parte do pressuposto de que o conhecimento humano é criado e expandido através da interação social entre o conhecimento tácito e o conhecimento explícito. Essa interação é chamada de conversão do conhecimento”.

Deste modo, de acordo com Vergueiro e Miranda (2007), existem quatro modos de conversão do conhecimento sob a óptica de Nonaka e Takeuchi (1997, p. 68).

Diante disso, assinale a alternativa que elenca os quatro modos de conversão do conhecimento.