Analise a seguinte situação: Em uma unidade didática em que o futebol era o tema de estudo, o professor de Educação Física sugeriu que os alunos deveriam estudar sua origem histórica, como ele é praticado e por quem é praticado nos dias de hoje, quais são as finalidades com as quais se pratica futebol e o que é preciso conhecer e saber fazer para jogar futebol. Organizados em grupos de seis, os alunos planejaram em que sequência pretendiam estudar os itens destacados pelo professor, decidiram pedir a ele sugestões de bibliografia e sites para pesquisar, e propuseram modificações na forma de jogar, para que meninos e meninas de cada equipe participassem nas posições e funções nas quais se sentiam seguros para começar a aprender a modalidade.
Na situação descrita, um dos elementos centrais presentes na pedagogia crítico-emancipatória defendida por Kunz (2001) é

Nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação Física – 3º e 4º ciclos, declara-se que se entende a “Educação Física escolar como uma disciplina que introduz e integra o aluno na cultura corporal de movimento, formando o cidadão que vai produzi-la, reproduzi-la e transformá-la, instrumentalizando-o para usufruir dos jogos, dos esportes, das danças, das lutas e das ginásticas em benefício do exercício crítico da cidadania e da melhoria da qualidade de vida”. Nessa perspectiva, o ensino da Educação Física na escola deve ocorrer para que o estudante

De acordo com Darido & Souza Jr. (2007), quando se trata de ensinar movimentos a um aluno que possui deficiência visual, o professor de Educação Física deve proceder da seguinte forma:

Analise o gráfico, extraído de Gallahue (2003), sobre o desempenho de meninos e meninas em um teste de caminhada/corrida de 1 milha (1,61 km), realizado com crianças americanas, que fez parte do Estudo Nacional de Aptidão Física Infantil e Juvenil 1985.

Os resultados apresentados no gráfico mostram que, em média,

Janete, professora de Educação Física, ao conversar com uma turma de alunos com quem trabalhava, descobriu que Marina era neta de japoneses e frequentava um centro cultural nipônico; Marcos nasceu na Bahia e sua religião era o candomblé, que praticava em um centro religioso; Aparecida era neta de portugueses por parte de mãe, o pai era descendente de italianos, e frequentavam a igreja católica, onde gostavam de cantar; Juca e Mara acabaram de chegar como refugiados de um país, do qual fugiram por conta de conflitos políticos; John, por sua vez, veio de um país junto com sua família, em razão dos desastres naturais que lá ocorreram. Todos foram capazes de relatar pelo menos uma prática de dança/expressão corporal presente em suas famílias.
Considerando esse contexto, assinale a alternativa que indica como a professora deve sistematizar seu ensino e avaliação na escola, de modo a atender plenamente aos princípios que norteiam a Educação Física no Ensino Fundamental mencionados nos PCN – 3º e 4º ciclos.

Na obra Educação Física e o conceito de cultura, Daolio (2004) descreve diferentes conceitos de cultura presentes em escritos de autores bastante conhecidos na Educação Física brasileira e traça uma trajetória entre eles até chegar a um conceito de cultura com base no que escreve o antropólogo Clifford Geertz. Segundo Daolio, tal conceito tem a vantagem de ser mais amplo e dinâmico do que os de seus antecessores e deve levar a Educação Física à capacidade de

Um professor de Educação Física solicitou que seus alunos escolhessem entre caminhar ou correr na quadra ou no pátio da escola (superfície plana e sem obstáculos). A condição que ele colocou é de que os alunos não deveriam parar a atividade antes de cumprir 10 minutos de duração e deveriam manter o ritmo constante.
Exercícios físicos como os descritos servem para desenvolver a

Castellani Filho (1998) é um dos críticos da aptidão física como eixo norteador das aulas de Educação Física e da esportivização que, comumente, envolve os conteúdos e objetivos desse componente curricular. Nesse contexto de críticas e sugestões, esse autor afirma que a desesportivização da Educação Física escolar significa deixar de pensar

Durante uma aula de Educação Física, Patrícia disse ao professor que começou a sentir tontura e que parecia que o dia estava escurecendo. O professor percebeu que ela estava pálida, seu rosto estava com muito suor e, em seguida, ela desfaleceu. Em situações de desmaio como essa, o tipo de socorro que o professor deve prestar é:

Durante a realização de uma série de saltos em altura, um aluno caiu sobre o colchão e golpeou a própria boca com seu joelho, vindo a cortar o lábio. O socorro que o professor deve prestar ao aluno inclui