De acordo com Iavelberg (2011), o inspetor escolar “é um dos profissionais mais atuantes na esfera educacional. Ele transita por toda a escola, em geral conhece os alunos pelo nome e é um dos primeiros a serem procurados quando há algum problema que precisa ser solucionado rapidamente”. Assim, nesta perspectiva, entre as atribuições do inspetor escolar está:

I - Zelar pela segurança individual e coletiva dos educandos.

II - Percorrer todas as dependências do estabelecimento observando os educandos.

III - Encaminhar ao conselho tutelar os educandos que cometeram irregularidades.

IV - Observar a entrada e saída dos educandos.

V - Fiscalizar os materiais escolares, como abrir e olhar as mochilas dos educandos.

A única alternativa em que todas as assertivas estão corretas é:

A participação, um dos princípios da gestão escolar demanda preparação, que envolve a capacidade de tomar decisões de forma compartilhada e comprometimento com a implementação das decisões tomadas (LÜCK, 2007). Em vista disso, cabe, pois, ao diretor, promover na escola o ambiente propício para a orientação dessa participação. Para tanto, dentre outros cuidados, compete-lhe:

I - Criar na escola uma visão de conjunto, que estabelece o sentido de unidade e orienta o sentido de cooperação e ação articulada.

II - Promover clima de confiança e autoritarismo na construção de um ambiente autoritário.

III - Promover a integração de esforços, a articulação de áreas de atuação, a quebra de aresta e o enfraquecimento de atritos, dissensos e diferenças.

IV - Criar cultura de valorização das capacidades, realizações e competências das pessoas pela celebração dos seus resultados, como um valor coletivo da escola e da educação.

V- Desenvolver a prática das decisões centralizadas e acúmulo de responsabilidades. A única alternativa em que todas as assertivas estão corretas é:

As concepções de educação e ensino sofrem modificações ao longo do desenvolvimento da sociedade. Assim, historicamente as concepções de educação são divididas em dois grandes grupos, e manifestam a finalidade social da escola em cada um destes grupos. Assim, segundo Libâneo (2015) as concepções de educação estão divididas em duas tendências, são elas:

As concepções de educação adotadas pela legislação nacional e que deve materializar-se na prática pedagógica nas instituições de ensino estão previstas nas Diretrizes Nacionais da Educação Básica (BRASIL, 2010) que destacam duas dimensões inseparáveis e refletem a função social da escola. Essas dimensões são:

Segundo autores que pesquisam a educação brasileira, como Libâneo (2015), Martins (2009), Veiga (1994), a finalidade da educação vem passando por transformações ao longo da história e do desenvolvimento da sociedade. Aspectos que contribuem para as transformações do ensino e consequentemente de sua finalidade no interior das escolas, são aspectos:

I - políticos.

II - religiosos.

III - econômicos.

IV - profissionais.

A única alternativa em que todas as assertivas estão corretas é:

O respeito a autonomia dos educandos é um princípio ético, necessário a função de todos que trabalham nas instituições escolares. Quando este princípio não está presente no ambiente escolar, há efeitos negativos no desenvolvimento dos educados. Nesse sentido, os educadores e profissionais da educação devem favorecer em suas ações:

A gestão democrática faz parte de uma luta pela qualidade nas instituições de ensino brasileiras, e é um compromisso legal, definido na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9.394/96). A LDB (BRASIL, 1996) define que os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:

I - participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola.

II - participação das comunidades escolares e local em conselhos escolares ou equivalentes.

III - participação da comunidade local na elaboração das avaliações escolares.

IV - participação dos pais na elaboração das avaliações escolares.

A única alternativa em que todas as assertivas estão corretas é:

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (9.394/96) as etapas que compõem a educação básica são:

I - Educação Infantil.

II - Ensino fundamental.

III - Ensino Médio.

IV - Ensino a distância.

V - Ensino Superior.

A única alternativa em que todas as assertivas estão corretas é:

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (9.394/96) entende-se por educação especial “a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação” (BRASIL, 1996). Segundo a LDB, para atendimentos a estes alunos, a escola deve oferecer:

I - currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades.

II - terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados.

III - professores sem formação específica para este atendimento.

IV - acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.

A alternativa INCORRETA, que não corresponde as exigências da LDB no atendimento aos alunos portadores de necessidades especiais é:

A função social da escola é definida especialmente pela legislação nacional, com o propósito de favorecer o pleno desenvolvimento do educando. O artigo 205 da constituição federal (BRASIL, 1988) define que a educação é:

I - Direito de todos.

II - Dever do Estado, da família e das organizações não governamentais.

III - Deve ser promovida e incentivada com a colaboração da sociedade.

IV - Visa o pleno desenvolvimento da pessoa.

V - Prepara o educando para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

A única alternativa que contempla as assertivas corretas e atendem o expresso na Constituição Federal é: