Ao elaborar um programa de ensino na escola, é necessário que o faça de forma adequada à base legal que normatiza o fazer pedagógico. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um desses ordenamentos legais e define as seguintes dimensões do conhecimento:

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Com o Estado Novo, o domínio militar sobre a área da educação física atingiu seu ápice. A Constituição promulgada em 10/11/1937, tornou obrigatórios, pela primeira vez na história constitucional do país, os exercícios físicos em todos os estabelecimentos de ensino (artigos 131 e 132). O “adestramento físico” era mencionado como forma de preparar a juventude para “o cumprimento dos seus deveres para com a economia e a defesa da nação”.

CASTRO, Celso. Corpore Sano: os militares e a introdução da educação física no Brasil. Rev. Antropolítica, Niterói, RJ, nº 2, p.61-78, 1º sem. 1997, p. 10.

O ápice do domínio militar a que se refere o texto, teve como referência principal o método

Atualmente, em sala de aula, aposta-se muito em novas formas de desenvolver o processo de aprendizagem, utilizando-se experiências reais ou simuladas, com o objetivo de trazer para o contexto da escola os desafios próprios da prática social. Esse processo pode ser evidenciado pela apropriação crescente de

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O planejamento é um processo que exige organização, sistematização, previsão, decisão e outros aspectos na pretensão de garantir a eficiência e eficácia de uma ação, quer seja em um nível micro, quer seja no nível macro. O processo de planejamento está inserido em vários setores da vida social: planejamento urbano, planejamento econômico, planejamento habitacional, planejamento familiar, entre outros. Do ponto de vista educacional, o planejamento é um ato político-pedagógico porque expõe o que se deseja realizar e o que se pretende atingir.

LEAL, R. B. Planejamento de Ensino: peculiaridades significativas. Revista Iberoamericana de Educación, 2005.

Nesse sentido, o planejamento pedagógico

Considerando os fundamentos pedagógicos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é possível afirmar que o documento coloca o foco da educação básica no desenvolvimento

Conforme descrito nos documentos nacionais, a educação básica brasileira compreende

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, a qualidade social da educação é uma conquista a ser construída a partir da relação entre todos os sujeitos que nela atuam. Ela implica em garantir, substancialmente,

Muitos pesquisadores da área do currículo compreendem que os altos índices de fracasso da escola pública brasileira devem-se aos resultados de políticas educacionais prescritivas, homogeneizantes e centralizadas no Estado, e devido aos seus mecanismos de divulgação, implementação e controle. Na perspectiva das políticas curriculares públicas os mecanismos de divulgação e controle referem-se, respectivamente:

Paulo Freire foi um dos mais importantes nomes da educação brasileira. Seu trabalho, nos anos de 1950 e 1960 influenciaram de forma significativa os projetos educacionais que foram desenvolvidos no país desde então. Freire defendia uma educação como prática da liberdade, mas entendia que esse modelo educacional só poderia se realizar em uma sociedade em condições de uma existência em liberdade. Essas eram exigências pedagógicas que levaram Freire a assumir uma posição política na educação. Essa prerrogativa o fazia compreender, por exemplo, que a alfabetização jamais poderia se separar do processo de

O Behaviorismo, conhecido como um conjunto de ideias da Psicologia Comportamental, já exerceu bastante influência na educação brasileira, sobretudo nas décadas de 1970 e 1980. Tendo Skinner como um de seus principais representantes, apresenta como conceito chave o binômio Estímulo-Resposta (S-R), o qual explica que as mudanças no comportamento são o resultado de uma resposta individual a eventos (estímulos) que ocorrem no meio. Para Skinner, são as consequências do comportamento que determinam a probabilidade do comportamento ocorrer de novo, assim um elemento chave da teoria estímulo-resposta é a ideia de