Educação Física no currículo escolar, seus desafios e possibilidades vêm sendo tema de discussão, o que nos leva a buscar a compreensão deste processo. Sabe-se que a interpretação do significado do termo “Currículo”, sofreu modificações, por volta da década de 20 marcado pelos movimentos do início da industrialização americana e, nos anos de 1920, no Brasil, com o movimento da Escola Nova, surgiram às primeiras preocupações como o currículo no Brasil, nesse período seguia-se os modelos adotados nos Estados Unidos, que era possível através de acordos bilaterais entre os dois governos dentro do programa de ajuda à América Latina. (...) O currículo corresponde ao planejamento semestral, com disciplinas, matérias estudadas na escola ou seriação dos estudos; vida e todo o programa da escola.

(https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/curriculo-educacao-fisica-desafiopossibilidades.htm)

Nos ciclos escolares, os conteúdos de ensino são tratados simultaneamente, constituindo-se referências que vão ampliando no pensamento do aluno de forma espiralada, desde o momento da constatação de um ou de vários dados da realidade, até interpretá-los, compreendê-los e aplicá-los.

(Metodologia do Ensino da Educação Física. Ed. Cortez. São Paulo. p.34.)

Marque a alternativa que apresenta o “Ciclo da organização da identidade dos dados da realidade”.

Educação Inclusiva no Brasil, perspectivas e tendências – a Educação Inclusiva no Brasil é amparada pela Constituição Federal de 1988, que estabelece a igualdade de direitos e a proibição da discriminação, incluindo a discriminação baseada em deficiência, gênero, etnia e religião, dentre outros critérios.

(https://multivix.edu.br/blog/educacao-inclusiva-brasil/#); (https://esporteeducacao.org.br)



No tocante à Educação Física Inclusiva, tem-se que: “Para atingir a missão de contribuir para a formação do cidadão crítico e participativo, por meio da Educação Física e esporte, o IEE conta com as frentes:

I – Atendimento direto de crianças e adolescentes em esporte educacional.
II – Formação de professores para ampliar o alcance da metodologia.
III – Criação de equipe multidisciplinar para trabalhar com o corpo docente de Educação Física.
 IV – Formação de Professores Deficientes Físicos pata Interdisciplinaridade com a Educação Física.

Marque a alternativa com a série coerente com o conteúdo enunciado.

À luz da Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, que dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências, reflita sobre o que se pede a seguir.

(http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L8069.htm)

Analise este relato de Igor, (criança da periferia, seis anos de idade, filho de uma lavadeira e de um gari), quando ele conheceu o professor de Educação Física.

“Fessor, eu trusse esta boia veia, pro mode jogar aqui, pois mon pai num tem grana para mim dá uma meior”.

O professor ouviu o garoto e chamou-o para corrigir o nível de expressão dele, pedindo-lhe que repetisse com calma a forma como ele deveria se dirigir ao professor. 
A atitude do professor foi reprovada pelo Gestor escolar, que alegou o seguinte: “Professor, o Senhor infringiu o Art. 58 - que institui:

Em conformidade com a Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, que dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências, analise as informações extraídas dos artigos desta Lei, com o código V(Verdadeiro) ou F(Falso). Após análise, marque a alternativa com a série correta.

(http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L8069.htm)

I – Nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão, punido na forma da lei qualquer atentado, por ação ou omissão, aos seus direitos fundamentais.
II – Na interpretação desta Lei levar-se-ão em conta os fins sociais a que ela se dirige, as exigências do bem comum, os direitos e deveres individuais e coletivos, e a condição peculiar da criança e do adolescente como pessoas em desenvolvimento.
III – A criança e o adolescente têm direito a proteção à vida e à saúde, mediante a efetivação de políticas sociais públicas que permitam o nascimento e o desenvolvimento sadio e harmonioso, em condições dignas de existência.
IV – É assegurado acesso integral às linhas de cuidado voltadas à saúde da criança e do adolescente, por intermédio do Sistema Único de Saúde, observado o princípio da equidade no acesso a ações e serviços para promoção, proteção e recuperação da saúde.

A Lei nº 13.146, de 06 de julho de 2015, institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência).

(https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm)

Com base na Lei enunciada, marque a alternattiva com a série de ncisos que está em conformeidade com o §1º do artigo:

Art. 2º Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.
§ 1º A avaliação da deficiência, quando necessária, será biopsicossocial, realizada por equipe multiprofissional e interdisciplinar e considerará:

I - Os impedimentos nas funções e nas estruturas do corpo.
II - Os fatores socioambientais, psicológicos e pessoais.
III - A limitação no desempenho de atividades.
IV - A restrição de participação.

O ACESSO AO MUNDO DIGITAL PARA TODOS OS ALUNOS DA ESCOLA PÚBLICA É UM DIREITO



A MegaEdu é uma organização sem fins lucrativos que trabalha para levar internet de alta velocidade para todas as escolas públicas do Brasil. MegaEdu tem trabalhando incessantemente, desprendendo todos os esforços possíveis, porque parceiros fundamentais se comprometeram a transformar o futuro dos estudantes brasileiros, daí a importância de inseri-los no Mundo Digital.

(https://www.megaedu.org.br/?gad_source)

As Tecnologias para velocidade pedagógicas contam com a fibra ótica, considerada como tecnologia-alvo para conexão de escolas, pela sua maior velocidade, estabilidade e menor obsolescência vs. demais tecnologias. Análises de cobertura se referem à disponibilidade de fibra; modelos financeiros focam nos custos e receitas para essa tecnologia de conexão.

(https://www.megaedu.org.br/?gad_source) – (Adaptado) – (P.10)

Analise as assertivas com o código V(Verdadeiro) ou F(Falso). Após análise, marque a alternativa com a série correta.

I – A MegaEdu (empresa criada com o objetivo de conectar as escolas ao mundo digital) vai trabalhar junto às lideranças capazes de levar internet de qualidade para todas as escolas.
II – As providências educacionais para levar internet de qualidade para todas as escolas significa criar soluções simples, baseadas em dados, que serão a ponte entre quem tem direito ao acesso e quem pode ajudar a transformar a educação.
III – O acesso de qualidade precisa ser realidade para 100% das escolas, independentemente da localização, desde as escolas nas capitais até as escolas em cidades menores.
IV – As escolas precisam ter equipamentos capazes de levar a internet para todas as salas, possibilitando que professores e alunos incorporem a tecnologia ao aprendizado, porque a Internet na Escola Pública é um direito.

Analise esta informação: “Despertar nos alunos o interesse em envolver-se com as atividades e exercícios corporais criando convivências harmoniosas e construtivas com outros cidadãos, sendo capazes de reconhecer e respeitar as características físicas e desempenho de si próprio e de outros indivíduos, não segregando e nem depreciando outras pessoas por qualidades e peculiaridades como aspectos físicos, sexuais e ou sociais”.

(https://sportsjob.com.br/a-importancia-da-educacao-fisica-escolar-na-formacao-do-individuo/)

Os dados da informação contêm elementos que identificam corretamente:

A Educação Física é o componente curricular que tematiza as práticas corporais em suas diversas formas de codificação e significação social, entendidas como manifestações das possibilidades expressivas dos sujeitos, produzidas por diversos grupos sociais no decorrer da história. (...) Esse universo compreende saberes corporais, experiências estéticas, emotivas, lúdicas e agonistas, que se inscrevem, mas não se restringem, à racionalidade típica dos saberes científicos que, comumente, orienta as práticas pedagógicas na escola. Experimentar e analisar as diferentes formas de expressão que não se alicerçam apenas nessa racionalidade é uma das potencialidades desse componente na Educação Básica. (...)

(https://www.alex.pro.br/BNCC%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20F%C3%ADsica.pdf)

Nessa concepção, analise as assertivas com o código V(Verdadeiro) ou F(Falso). Após análise, marque a alternativa com a série correta.

I – o movimento humano está sempre inserido no âmbito da cultura e não se limita a um deslocamento espaço-temporal de um segmento corporal ou de um corpo todo.
II – Nas aulas de Educação Física, as práticas corporais devem ser abordadas como fenômeno cultural dinâmico, diversificado, pluridimensional, singular e contraditório.
III – É possível assegurar aos alunos a (re)construção de um conjunto de conhecimentos que permitam ampliar sua consciência a respeito de seus movimentos e dos recursos para o cuidado de si e dos outros e desenvolver autonomia para apropriação e utilização da cultura corporal de movimento em diversas finalidades humanas, favorecendo sua participação de forma confiante e autoral na sociedade.
IV – É fundamental frisar que a Educação Física oferece uma série de possibilidades para enriquecer a experiência das crianças, jovens e adultos na Educação Básica, permitindo o acesso a um vasto universo cultural.

Em conformidade com a Constituição da República Federativa do Brasil, 1988, analise o caput dos artigos 205; 206; 212 e 212 A, selecionados para esta questão, usando o código V(Verdadeiro) ou F(Falso). Após análise, marque a alternativa com a série correta.

I – A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
II – O ensino será ministrado com base nos seus princípios, nas suas diretrizes e nos seus Conselhos educacionais.:
III – A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios vinte e cinco por cento, no mínimo, da receita resultante de impostos, compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino.
IV – Os Estados, o Distrito Federal e os Municípios destinarão parte dos recursos a que se refere o caput do art. 212 desta Constituição à manutenção e ao desenvolvimento do ensino na educação básica e à remuneração condigna de seus profissionais, respeitadas as seguintes disposições: