A avaliação da aprendizagem configura-se em funções diversificadas no processo de ensino e aprendizagem. A integração dessas funções na prática pedagógica vincula-se às concepções de educação e da postura político-pedagógica defendida pelo docente e pela instituição educativa. Dessa forma, a avaliação da aprendizagem envolve as funções

Estudiosos da formação docente salientam o papel da educação na sociedade. Autores como Nóvoa (2009) apontam os conhecimentos e saberes necessários à formação e à atuação dos professores nos dias atuais, visando às novas competências requeridas no século XXI, quais sejam:

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), nº 9.394/1996, disciplina a educação escolar, que se desenvolve, predominantemente, por meio do ensino, em instituições próprias. Sobre o acesso à educação, determina, em seu Artigo 5º, que

O currículo é o conjunto de valores e práticas que proporcionam a produção e a socialização de significados no espaço social e que contribuem para a construção de identidades sociais e culturais dos estudantes. Nesse sentido, pensar a organização do currículo escolar implica

Falar de inclusão na educação, é falar do acesso a todos, de igualdade de direitos, de oportunidades e, portanto, de uma ação didático-pedagógica para o atendimento a todos os estudantes, organizando o ato de ensinar de forma inclusiva. A organização da prática educativa, na perspectiva inclusiva como prática social, implica no envolvimento de todos que fazem a comunidade educativa; professores, gestores, e outros profissionais da educação que atuam na escola, alunos e suas famílias. De acordo com a legislação nacional, especificamente, com a Lei 13.146/2015, que institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência,

O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um instrumento de gestão democrática que deve ser elaborado a partir de uma construção coletiva, com a participação de todos que compõem a comunidade escolar. Integra aspectos peculiares à escola como a autonomia pedagógica e administrativo-financeira, consolidando, com clareza os pressupostos contidos na proposta pedagógica da instituição de ensino, democratizando as relações inerentes ao fazer pedagógico. Sobre sua elaboração, requer fundamentalmente,

No contexto atual de sociedade no século XXI, as práticas educativas, no âmbito institucional, exigem dos docentes uma nova forma de educar, assumindo, assim, uma revisão das novas competências profissionais no campo do conhecimento pedagógico, científico e cultural. Entende-se, portanto, que, numa sociedade democrática, é fundamental formar o professor na mudança e para a mudança, por meio do desenvolvimento de capacidades reflexivas em grupo, compartilhando o conhecimento com o contexto. Considerando o exposto, avalie os itens, a seguir, sobre o papel que o docente deve assumir no contexto atual.

I – ir além do ensino que pretende ser uma mera atualização científica, pedagógica e didática e se transformar na possibilidade de criar espaços de participação, reflexão e formação.

II – desenvolver capacidades de aprendizagem da relação, da convivência, da cultura do contexto e da interação de cada pessoa com o resto do grupo, com seus semelhantes e com a comunidade que envolve a educação.

III – defender a visão de um ensino técnico, como transmissão de um conhecimento acabado e formal, além de propor um conhecimento em construção e mutável, que analisa a educação como um compromisso político impregnado de valores éticos e morais.

Sobre o papel do docente no contexto atual, estão corretos os itens

As teorias da aprendizagem são modelos teóricos que tentam explicar como ocorre o processo de aprendizagem dos sujeitos. Numa das perspectivas teóricas cognitivistas, defende-se que o aprendizado está relacionado ao desenvolvimento, por meio das interações sociais, sendo considerado um aspecto necessário e universal do processo de desenvolvimento das funções psicológicas superiores, culturalmente organizadas e especificamente humana. Esse pensamento refere-se à teoria cognitivista defendida por

Na sociedade atual vivemos em um mundo globalizado e interligado, por excelência, por meio dos avanços da Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC), sendo necessário o conhecimento teórico e prático para o domínio das ferramentas digitais presentes na vida social, abrangendo todas as áreas do conhecimento. A instituição educativa, inserida nesse contexto, assume o seu papel de construção e de difusão do conhecimento, propiciando o acesso ao conhecimento tecnológico, de acordo com as necessidades atuais das novas gerações da contemporaneidade, os chamados nativos digitais. Desse modo, é imprescindível que os professores dominem esses conhecimentos e suas especificidades para incorporar à sua ação docente, o uso da Tecnologia Digital da Informação e Comunicação, visando

Os diversos estudos dedicados à história da Didática no Brasil perpassam as discussões acerca das tendências pedagógicas. Considerando as tendências pedagógicas progressistas, destaca-se as concepções educacionais e pedagógicas defendidas na obra de Paulo Freire (1921-1997). À luz das concepções defendidas na obra freireana, é correto afirmar que