Considerando a figura precedente, que representa uma planilha criada no Google Planilha, assinale a opção que apresenta a fórmula a ser inserida na célula D2 para calcular a média das notas bimestrais do discente com RGM A123.

Texto CB1A1-I

A escritora mineira Conceição Evaristo é muito conhecida por sua produção literária e por conseguir mover os afetos de seus leitores a partir do que ela mesma intitula escrevivência. Trata-se, sem dúvida, de ficção, mas esta tem como base a experiência pessoal, histórica e ancestral de Evaristo como mulher, negra, brasileira, filha, mãe, pessoa que viveu a privação material; e professora. Os relatos de Conceição não apresentam o que ela de fato experienciou, mas trazem tudo o que ela poderia ter vivido; trazem o que mulheres, homens e crianças em condições identitárias e sociais semelhantes às dela vivem (ou podem ainda viver).

Desta maneira, permitir que os(as) estudantes tenham acesso às obras de Evaristo pode ser uma prática que congrega dois aspectos caros: o incentivo à leitura literária, prevista pelo currículo escolar e enfatizada pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), e a necessária discussão sobre o passado e os rumos de nossa sociedade. Assim, além da importante abordagem de textos de uma mulher negra apresentando, denunciando e celebrando, através da linguagem literária, as experiências de sua comunidade, o estudo de tais obras possibilita que tragamos questões sociais à centralidade das discussões em aula. Porém, elas não nos chegam sem propósito, mas ocasionadas pelo trato artístico de experiências que, por tanto tempo na tradição literária do nosso país, foram encaradas de forma redutora.

Oluwa Seyi Salles Bento. Literatura afeto e comprometimento social:

a importância da obra de Conceição Evaristo na educação (com adaptações).

Em cada uma das opções a seguir, é apresentada uma proposta de reescrita do seguinte trecho do texto CB1A1-I: “além da importante abordagem de textos de uma mulher negra apresentando, denunciando e celebrando, através da linguagem literária, as experiências de sua comunidade”. Assinale a opção cuja proposta de reescrita, além de estar gramaticalmente correta, preserva os sentidos originais e a coerência do texto.

A correção gramatical e os sentidos do texto CB1A1-I estariam preservados caso o vocábulo “à”, no segmento “à centralidade” (penúltimo período do último parágrafo), fosse substituído por

Os vocábulos “caros” (primeiro período do último parágrafo) e “intitula” (primeiro período do primeiro parágrafo), estão sendo empregados no texto CB1A1-I, respectivamente, com o sentido de

Assinale a opção que identifica corretamente os vocábulos a que se referem os pronomes “esta” (segundo período do primeiro parágrafo) e “elas” (último período do último parágrafo), respectivamente.

Beleza põe-se à mesa

Primeiramente passamos a usar jogos americanos confeccionados, desenhados e pintados pelas crianças. Antes, elas comiam em mesas de fórmica frias, sem toalha, impessoais, típicas dos ambientes coletivos. A simples presença desse novo elemento já melhorou muito o aspecto do refeitório. Depois organizamos uma bancada bonita e funcional para colocar a comida. Logo já estávamos trocando todos os utensílios. Nessa época eu ganhei das diretoras e dos cozinheiros com quem eu trabalhava o livro Na mesa com Renoir. Veio na hora certa e foi uma verdadeira bênção para os olhos. Passei a usar o livro na formação propondo leitura de imagens, consultando estilos, pesquisando para saber mais sobre a arte dos gourmets. Os cozinheiros, então, alimentados por essas e outras imagens, passaram a enfeitar os pratos utilizando coisas muito simples como, por exemplo, um galhinho de salsinha em um prato de arroz.

Elza Corsi. Avisa lá. In: Silvia Pereira Carvalho, Adriana Klisys e Silvana Augusto.

Bem-vindo, mundo! Criança, cultura e formação de educadores.

Com relação à experiência relatada, ocorrida em uma instituição de educação infantil, e ao tema concepção do educar e cuidar na educação infantil, assinale a opção correta.

Acerca da ludicidade e cultura infantil, julgue os itens que se seguem.

I Ao ingressar na educação infantil, a criança apresenta uma bagagem vivencial que não deve ser ignorada.

II O termo “culturas da infância” refere-se à capacidade das crianças de constituir modos próprios de significação do mundo e de ação intencional, distintos dos modos dos adultos.

III Para Vygotsky, na brincadeira, a criança age em função do que imagina, e não do que vê.

Assinale a opção correta.

A respeito da formação e da profissão do professor, julgue os itens a seguir.

I O desenvolvimento do papel ativo nas decisões pedagógico-didáticas, organizacionais, administrativas da escola é uma das competências profissionais básicas a serem desenvolvidas pelo professor para que a escola se constitua um espaço construído pelos que nela trabalham.

II A escola é um importante local de aprendizagem da profissão de professor, pois nela se desenvolvem saberes relacionados ao ensinar mediante um processo ao mesmo tempo individual e coletivo.

III A formação do professor deve se dissociar dos saberes experienciais, mantendo o foco em uma pedagogia científica que legitime a racionalização do ensino.

Assinale a opção correta.

O trabalho da escola é voltado para garantir a qualidade da aula. Tudo o que a gente faz em volta é com este único objetivo: o de garantir que o tempo que o aluno passa na escola, na sala de aula, seja produtivo. A nossa escola pretende ser eficaz; o que é a escola eficaz? É a escola que consegue fazer com que haja realmente a aprendizagem. Se não há aprendizagem, a escola não está cumprindo o seu papel.

Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (IPEA). Lições de experiências exitosas para

melhorar a educação em regiões com baixos índices de desenvolvimento (com adaptações).

O trecho acima é parte da fala da diretora da escola, cujo IDEB_AI 2015 está entre os 15 primeiros do Brasil, entre as quase 40 mil instituições educativas avaliadas por esse indicador. Com referência ao texto, à gestão da aprendizagem e ao papel do planejamento e da gestão educacional nesse processo, assinale a opção correta.

O currículo é sempre o resultado de uma seleção: de um universo mais amplo de conhecimentos e saberes seleciona-se aquela parte que vai constituir, precisamente, o currículo. As teorias do currículo, tendo decidido quais conhecimentos devem ser selecionados, buscam justificar por que “esses conhecimentos” e não “aqueles” devem ser selecionados.

Tomaz Tadeu da Silva. Documentos de identidade: uma introdução

às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 1999.

A respeito das teorias e das concepções de currículo, assinale a opção correta.