Leia o texto que segue e responda às questões de 01 a 10.

O que é o efeito Dunning-Kruger?

1. Nos últimos anos, o mundo passou por um intenso período de descrenças na ciência e no
2. conhecimento baseado em estudos e análises científicas. O movimento terraplanista, por exemplo, apresentou
3. constante crescimento e é possível notar que os indivíduos que participam dele muitas vezes parecem
4. acreditar firmemente que apresentam mais conhecimento que especialistas na área.
5. Cenas como essa não são difíceis de serem observadas e parecem fazer parte de diferentes fases do
6. desenvolvimento humano. Apesar da estranheza causada por elas, nota-se que podem ser explicadas por um
7. fenômeno conhecido como efeito Dunning-Kruger, definido em 1999 a partir do estudos de dois psicólogos
8. americanos, David Dunning e Justin Kruger.
9. Segundo o psicanalista e professor do Instituto de Psicologia da USP, Christian Dunker, o fenômeno
10. explica dois efeitos diferentes. O primeiro diz respeito aos indivíduos que conhecem pouco uma atividade e a
11. realizam mal ou pior que os outros, mas tendem a superestimar os seus conhecimentos. Enquanto o segundo
12. apresenta o efeito oposto, sendo possível observar que sujeitos que apresentam vasto entendimento sobre
13. algumas áreas tendem a acreditar que não conhecem tanto daquele assunto.
14. Entre as diferentes consequências negativas associadas ao efeito, Dunker destaca que a falta de
15. conhecimento do indivíduo sobre sua própria ignorância é uma das mais importantes. “Aqueles que sofrem
16. com o prejuízo dos ignorantes não conseguem regular e aprender com os próprios erros e com a apreciação
17. dos erros dos outros”, comenta. Assim, nota-se que essas pessoas tendem a ficar ainda mais ignorantes com
18. o passar do tempo.
19. Em contrapartida, aqueles que acreditam não conhecer o suficiente sobre algum assunto, apesar de
20. apresentarem amplo conhecimento nele, conseguem se libertar do efeito com maior facilidade, uma vez que o
21. estudo frequente pode auxiliar nesse processo.
22. É interessante notar que esse efeito apresenta diferentes consequências no desempenho e na vida
23. social das pessoas. Dunker exemplifica o caso a partir de um estudo realizado com testes humorísticos,
24. assim, aqueles que contavam piadas que não provocavam o riso do maior número de pessoas costumavam
25. acreditar que eram os comediantes mais engraçados. “Isso pode causar muito constrangimento social,
26. recriminação, decepção, insucesso e até o sentimento de injustiça, já que a pessoa acredita que possui dotes,
27. aptidões e qualidades”, adiciona o especialista.
28. O psicanalista comenta, ainda, que os indivíduos que subestimam os seus conhecimentos podem
29. estar ligados a um complexo de inferioridade que impossibilita, em muitos casos, o avanço de seu
30. aprendizado. “Esse sentimento de que não pode ter sido eu a ter feito essa grande realização, um excesso de
31. humildade ou constrangimento diante do reconhecimento”, discorre.
32. Existem diferentes hipóteses para explicar o funcionamento desse fenômeno, sendo um dos mais
33. interessantes aquele que considera que está ligado a um processo que passa pela memória, pela linguagem,
34. pela inteligência e pelo juízo. “Ele está sempre associado a uma metacognição, ou seja, a capacidade de
35. aprender ao fazer, pensar sobre o pensamento, ter memórias sobre a memória, ter imaginações sobre a
36. imaginação, entre outros.” Assim, os sujeitos que exploram a sua metacognição tendem a melhorar sua
37. posição de apreciação dos próprios resultados.
38. A partir dos estudos realizados é possível notar que ter noção de sua própria ignorância parece ser um
39. dos melhores caminhos para evitar que os indivíduos caiam constantemente nesse efeito. Dunker avalia que,
40. quando a ignorância é reconhecida, é capaz que ela se transforme em desejo de saber, por isso, a busca por
41. conhecimento parece ser essencial.
42. Por fim, observa-se que o efeito Dunning-Kruger consegue ser mais bem aplicado e identificado em
43. atividades que apresentam uma alta dimensão prática, como o exercício de esportes, já que a possibilidade de
44. comparação direta com outras pessoas é maior nesses cenários. “No fundo, esse feito não é apenas
45. cognitivo, mas é também um efeito de como a gente interpreta a nossa própria diferença em relação aos
46. outros e ao fato de que, muitas vezes, essa diferença traz uma hierarquia”, finaliza Dunker.

GALVÃO, Júlia. O que é o efeito Dunning-Kruger? Disponível em https://jornal.usp.br/radio-usp/o-que-e-o-efeito-dunningkruger/. Acesso em 5 de maio de 2024 [com supressões].

Leia o texto que segue e responda às questões de 01 a 10.

O que é o efeito Dunning-Kruger?

1. Nos últimos anos, o mundo passou por um intenso período de descrenças na ciência e no
2. conhecimento baseado em estudos e análises científicas. O movimento terraplanista, por exemplo, apresentou
3. constante crescimento e é possível notar que os indivíduos que participam dele muitas vezes parecem
4. acreditar firmemente que apresentam mais conhecimento que especialistas na área.
5. Cenas como essa não são difíceis de serem observadas e parecem fazer parte de diferentes fases do
6. desenvolvimento humano. Apesar da estranheza causada por elas, nota-se que podem ser explicadas por um
7. fenômeno conhecido como efeito Dunning-Kruger, definido em 1999 a partir do estudos de dois psicólogos
8. americanos, David Dunning e Justin Kruger.
9. Segundo o psicanalista e professor do Instituto de Psicologia da USP, Christian Dunker, o fenômeno
10. explica dois efeitos diferentes. O primeiro diz respeito aos indivíduos que conhecem pouco uma atividade e a
11. realizam mal ou pior que os outros, mas tendem a superestimar os seus conhecimentos. Enquanto o segundo
12. apresenta o efeito oposto, sendo possível observar que sujeitos que apresentam vasto entendimento sobre
13. algumas áreas tendem a acreditar que não conhecem tanto daquele assunto.
14. Entre as diferentes consequências negativas associadas ao efeito, Dunker destaca que a falta de
15. conhecimento do indivíduo sobre sua própria ignorância é uma das mais importantes. “Aqueles que sofrem
16. com o prejuízo dos ignorantes não conseguem regular e aprender com os próprios erros e com a apreciação
17. dos erros dos outros”, comenta. Assim, nota-se que essas pessoas tendem a ficar ainda mais ignorantes com
18. o passar do tempo.
19. Em contrapartida, aqueles que acreditam não conhecer o suficiente sobre algum assunto, apesar de
20. apresentarem amplo conhecimento nele, conseguem se libertar do efeito com maior facilidade, uma vez que o
21. estudo frequente pode auxiliar nesse processo.
22. É interessante notar que esse efeito apresenta diferentes consequências no desempenho e na vida
23. social das pessoas. Dunker exemplifica o caso a partir de um estudo realizado com testes humorísticos,
24. assim, aqueles que contavam piadas que não provocavam o riso do maior número de pessoas costumavam
25. acreditar que eram os comediantes mais engraçados. “Isso pode causar muito constrangimento social,
26. recriminação, decepção, insucesso e até o sentimento de injustiça, já que a pessoa acredita que possui dotes,
27. aptidões e qualidades”, adiciona o especialista.
28. O psicanalista comenta, ainda, que os indivíduos que subestimam os seus conhecimentos podem
29. estar ligados a um complexo de inferioridade que impossibilita, em muitos casos, o avanço de seu
30. aprendizado. “Esse sentimento de que não pode ter sido eu a ter feito essa grande realização, um excesso de
31. humildade ou constrangimento diante do reconhecimento”, discorre.
32. Existem diferentes hipóteses para explicar o funcionamento desse fenômeno, sendo um dos mais
33. interessantes aquele que considera que está ligado a um processo que passa pela memória, pela linguagem,
34. pela inteligência e pelo juízo. “Ele está sempre associado a uma metacognição, ou seja, a capacidade de
35. aprender ao fazer, pensar sobre o pensamento, ter memórias sobre a memória, ter imaginações sobre a
36. imaginação, entre outros.” Assim, os sujeitos que exploram a sua metacognição tendem a melhorar sua
37. posição de apreciação dos próprios resultados.
38. A partir dos estudos realizados é possível notar que ter noção de sua própria ignorância parece ser um
39. dos melhores caminhos para evitar que os indivíduos caiam constantemente nesse efeito. Dunker avalia que,
40. quando a ignorância é reconhecida, é capaz que ela se transforme em desejo de saber, por isso, a busca por
41. conhecimento parece ser essencial.
42. Por fim, observa-se que o efeito Dunning-Kruger consegue ser mais bem aplicado e identificado em
43. atividades que apresentam uma alta dimensão prática, como o exercício de esportes, já que a possibilidade de
44. comparação direta com outras pessoas é maior nesses cenários. “No fundo, esse feito não é apenas
45. cognitivo, mas é também um efeito de como a gente interpreta a nossa própria diferença em relação aos
46. outros e ao fato de que, muitas vezes, essa diferença traz uma hierarquia”, finaliza Dunker.

GALVÃO, Júlia. O que é o efeito Dunning-Kruger? Disponível em https://jornal.usp.br/radio-usp/o-que-e-o-efeito-dunningkruger/. Acesso em 5 de maio de 2024 [com supressões].

Leia o texto que segue e responda às questões de 01 a 10.

O que é o efeito Dunning-Kruger?

1. Nos últimos anos, o mundo passou por um intenso período de descrenças na ciência e no
2. conhecimento baseado em estudos e análises científicas. O movimento terraplanista, por exemplo, apresentou
3. constante crescimento e é possível notar que os indivíduos que participam dele muitas vezes parecem
4. acreditar firmemente que apresentam mais conhecimento que especialistas na área.
5. Cenas como essa não são difíceis de serem observadas e parecem fazer parte de diferentes fases do
6. desenvolvimento humano. Apesar da estranheza causada por elas, nota-se que podem ser explicadas por um
7. fenômeno conhecido como efeito Dunning-Kruger, definido em 1999 a partir do estudos de dois psicólogos
8. americanos, David Dunning e Justin Kruger.
9. Segundo o psicanalista e professor do Instituto de Psicologia da USP, Christian Dunker, o fenômeno
10. explica dois efeitos diferentes. O primeiro diz respeito aos indivíduos que conhecem pouco uma atividade e a
11. realizam mal ou pior que os outros, mas tendem a superestimar os seus conhecimentos. Enquanto o segundo
12. apresenta o efeito oposto, sendo possível observar que sujeitos que apresentam vasto entendimento sobre
13. algumas áreas tendem a acreditar que não conhecem tanto daquele assunto.
14. Entre as diferentes consequências negativas associadas ao efeito, Dunker destaca que a falta de
15. conhecimento do indivíduo sobre sua própria ignorância é uma das mais importantes. “Aqueles que sofrem
16. com o prejuízo dos ignorantes não conseguem regular e aprender com os próprios erros e com a apreciação
17. dos erros dos outros”, comenta. Assim, nota-se que essas pessoas tendem a ficar ainda mais ignorantes com
18. o passar do tempo.
19. Em contrapartida, aqueles que acreditam não conhecer o suficiente sobre algum assunto, apesar de
20. apresentarem amplo conhecimento nele, conseguem se libertar do efeito com maior facilidade, uma vez que o
21. estudo frequente pode auxiliar nesse processo.
22. É interessante notar que esse efeito apresenta diferentes consequências no desempenho e na vida
23. social das pessoas. Dunker exemplifica o caso a partir de um estudo realizado com testes humorísticos,
24. assim, aqueles que contavam piadas que não provocavam o riso do maior número de pessoas costumavam
25. acreditar que eram os comediantes mais engraçados. “Isso pode causar muito constrangimento social,
26. recriminação, decepção, insucesso e até o sentimento de injustiça, já que a pessoa acredita que possui dotes,
27. aptidões e qualidades”, adiciona o especialista.
28. O psicanalista comenta, ainda, que os indivíduos que subestimam os seus conhecimentos podem
29. estar ligados a um complexo de inferioridade que impossibilita, em muitos casos, o avanço de seu
30. aprendizado. “Esse sentimento de que não pode ter sido eu a ter feito essa grande realização, um excesso de
31. humildade ou constrangimento diante do reconhecimento”, discorre.
32. Existem diferentes hipóteses para explicar o funcionamento desse fenômeno, sendo um dos mais
33. interessantes aquele que considera que está ligado a um processo que passa pela memória, pela linguagem,
34. pela inteligência e pelo juízo. “Ele está sempre associado a uma metacognição, ou seja, a capacidade de
35. aprender ao fazer, pensar sobre o pensamento, ter memórias sobre a memória, ter imaginações sobre a
36. imaginação, entre outros.” Assim, os sujeitos que exploram a sua metacognição tendem a melhorar sua
37. posição de apreciação dos próprios resultados.
38. A partir dos estudos realizados é possível notar que ter noção de sua própria ignorância parece ser um
39. dos melhores caminhos para evitar que os indivíduos caiam constantemente nesse efeito. Dunker avalia que,
40. quando a ignorância é reconhecida, é capaz que ela se transforme em desejo de saber, por isso, a busca por
41. conhecimento parece ser essencial.
42. Por fim, observa-se que o efeito Dunning-Kruger consegue ser mais bem aplicado e identificado em
43. atividades que apresentam uma alta dimensão prática, como o exercício de esportes, já que a possibilidade de
44. comparação direta com outras pessoas é maior nesses cenários. “No fundo, esse feito não é apenas
45. cognitivo, mas é também um efeito de como a gente interpreta a nossa própria diferença em relação aos
46. outros e ao fato de que, muitas vezes, essa diferença traz uma hierarquia”, finaliza Dunker.

GALVÃO, Júlia. O que é o efeito Dunning-Kruger? Disponível em https://jornal.usp.br/radio-usp/o-que-e-o-efeito-dunningkruger/. Acesso em 5 de maio de 2024 [com supressões].

Leia o texto que segue e responda às questões de 01 a 10.

O que é o efeito Dunning-Kruger?

1. Nos últimos anos, o mundo passou por um intenso período de descrenças na ciência e no
2. conhecimento baseado em estudos e análises científicas. O movimento terraplanista, por exemplo, apresentou
3. constante crescimento e é possível notar que os indivíduos que participam dele muitas vezes parecem
4. acreditar firmemente que apresentam mais conhecimento que especialistas na área.
5. Cenas como essa não são difíceis de serem observadas e parecem fazer parte de diferentes fases do
6. desenvolvimento humano. Apesar da estranheza causada por elas, nota-se que podem ser explicadas por um
7. fenômeno conhecido como efeito Dunning-Kruger, definido em 1999 a partir do estudos de dois psicólogos
8. americanos, David Dunning e Justin Kruger.
9. Segundo o psicanalista e professor do Instituto de Psicologia da USP, Christian Dunker, o fenômeno
10. explica dois efeitos diferentes. O primeiro diz respeito aos indivíduos que conhecem pouco uma atividade e a
11. realizam mal ou pior que os outros, mas tendem a superestimar os seus conhecimentos. Enquanto o segundo
12. apresenta o efeito oposto, sendo possível observar que sujeitos que apresentam vasto entendimento sobre
13. algumas áreas tendem a acreditar que não conhecem tanto daquele assunto.
14. Entre as diferentes consequências negativas associadas ao efeito, Dunker destaca que a falta de
15. conhecimento do indivíduo sobre sua própria ignorância é uma das mais importantes. “Aqueles que sofrem
16. com o prejuízo dos ignorantes não conseguem regular e aprender com os próprios erros e com a apreciação
17. dos erros dos outros”, comenta. Assim, nota-se que essas pessoas tendem a ficar ainda mais ignorantes com
18. o passar do tempo.
19. Em contrapartida, aqueles que acreditam não conhecer o suficiente sobre algum assunto, apesar de
20. apresentarem amplo conhecimento nele, conseguem se libertar do efeito com maior facilidade, uma vez que o
21. estudo frequente pode auxiliar nesse processo.
22. É interessante notar que esse efeito apresenta diferentes consequências no desempenho e na vida
23. social das pessoas. Dunker exemplifica o caso a partir de um estudo realizado com testes humorísticos,
24. assim, aqueles que contavam piadas que não provocavam o riso do maior número de pessoas costumavam
25. acreditar que eram os comediantes mais engraçados. “Isso pode causar muito constrangimento social,
26. recriminação, decepção, insucesso e até o sentimento de injustiça, já que a pessoa acredita que possui dotes,
27. aptidões e qualidades”, adiciona o especialista.
28. O psicanalista comenta, ainda, que os indivíduos que subestimam os seus conhecimentos podem
29. estar ligados a um complexo de inferioridade que impossibilita, em muitos casos, o avanço de seu
30. aprendizado. “Esse sentimento de que não pode ter sido eu a ter feito essa grande realização, um excesso de
31. humildade ou constrangimento diante do reconhecimento”, discorre.
32. Existem diferentes hipóteses para explicar o funcionamento desse fenômeno, sendo um dos mais
33. interessantes aquele que considera que está ligado a um processo que passa pela memória, pela linguagem,
34. pela inteligência e pelo juízo. “Ele está sempre associado a uma metacognição, ou seja, a capacidade de
35. aprender ao fazer, pensar sobre o pensamento, ter memórias sobre a memória, ter imaginações sobre a
36. imaginação, entre outros.” Assim, os sujeitos que exploram a sua metacognição tendem a melhorar sua
37. posição de apreciação dos próprios resultados.
38. A partir dos estudos realizados é possível notar que ter noção de sua própria ignorância parece ser um
39. dos melhores caminhos para evitar que os indivíduos caiam constantemente nesse efeito. Dunker avalia que,
40. quando a ignorância é reconhecida, é capaz que ela se transforme em desejo de saber, por isso, a busca por
41. conhecimento parece ser essencial.
42. Por fim, observa-se que o efeito Dunning-Kruger consegue ser mais bem aplicado e identificado em
43. atividades que apresentam uma alta dimensão prática, como o exercício de esportes, já que a possibilidade de
44. comparação direta com outras pessoas é maior nesses cenários. “No fundo, esse feito não é apenas
45. cognitivo, mas é também um efeito de como a gente interpreta a nossa própria diferença em relação aos
46. outros e ao fato de que, muitas vezes, essa diferença traz uma hierarquia”, finaliza Dunker.

GALVÃO, Júlia. O que é o efeito Dunning-Kruger? Disponível em https://jornal.usp.br/radio-usp/o-que-e-o-efeito-dunningkruger/. Acesso em 5 de maio de 2024 [com supressões].

Leia o texto que segue e responda às questões de 01 a 10.

O que é o efeito Dunning-Kruger?

1. Nos últimos anos, o mundo passou por um intenso período de descrenças na ciência e no
2. conhecimento baseado em estudos e análises científicas. O movimento terraplanista, por exemplo, apresentou
3. constante crescimento e é possível notar que os indivíduos que participam dele muitas vezes parecem
4. acreditar firmemente que apresentam mais conhecimento que especialistas na área.
5. Cenas como essa não são difíceis de serem observadas e parecem fazer parte de diferentes fases do
6. desenvolvimento humano. Apesar da estranheza causada por elas, nota-se que podem ser explicadas por um
7. fenômeno conhecido como efeito Dunning-Kruger, definido em 1999 a partir do estudos de dois psicólogos
8. americanos, David Dunning e Justin Kruger.
9. Segundo o psicanalista e professor do Instituto de Psicologia da USP, Christian Dunker, o fenômeno
10. explica dois efeitos diferentes. O primeiro diz respeito aos indivíduos que conhecem pouco uma atividade e a
11. realizam mal ou pior que os outros, mas tendem a superestimar os seus conhecimentos. Enquanto o segundo
12. apresenta o efeito oposto, sendo possível observar que sujeitos que apresentam vasto entendimento sobre
13. algumas áreas tendem a acreditar que não conhecem tanto daquele assunto.
14. Entre as diferentes consequências negativas associadas ao efeito, Dunker destaca que a falta de
15. conhecimento do indivíduo sobre sua própria ignorância é uma das mais importantes. “Aqueles que sofrem
16. com o prejuízo dos ignorantes não conseguem regular e aprender com os próprios erros e com a apreciação
17. dos erros dos outros”, comenta. Assim, nota-se que essas pessoas tendem a ficar ainda mais ignorantes com
18. o passar do tempo.
19. Em contrapartida, aqueles que acreditam não conhecer o suficiente sobre algum assunto, apesar de
20. apresentarem amplo conhecimento nele, conseguem se libertar do efeito com maior facilidade, uma vez que o
21. estudo frequente pode auxiliar nesse processo.
22. É interessante notar que esse efeito apresenta diferentes consequências no desempenho e na vida
23. social das pessoas. Dunker exemplifica o caso a partir de um estudo realizado com testes humorísticos,
24. assim, aqueles que contavam piadas que não provocavam o riso do maior número de pessoas costumavam
25. acreditar que eram os comediantes mais engraçados. “Isso pode causar muito constrangimento social,
26. recriminação, decepção, insucesso e até o sentimento de injustiça, já que a pessoa acredita que possui dotes,
27. aptidões e qualidades”, adiciona o especialista.
28. O psicanalista comenta, ainda, que os indivíduos que subestimam os seus conhecimentos podem
29. estar ligados a um complexo de inferioridade que impossibilita, em muitos casos, o avanço de seu
30. aprendizado. “Esse sentimento de que não pode ter sido eu a ter feito essa grande realização, um excesso de
31. humildade ou constrangimento diante do reconhecimento”, discorre.
32. Existem diferentes hipóteses para explicar o funcionamento desse fenômeno, sendo um dos mais
33. interessantes aquele que considera que está ligado a um processo que passa pela memória, pela linguagem,
34. pela inteligência e pelo juízo. “Ele está sempre associado a uma metacognição, ou seja, a capacidade de
35. aprender ao fazer, pensar sobre o pensamento, ter memórias sobre a memória, ter imaginações sobre a
36. imaginação, entre outros.” Assim, os sujeitos que exploram a sua metacognição tendem a melhorar sua
37. posição de apreciação dos próprios resultados.
38. A partir dos estudos realizados é possível notar que ter noção de sua própria ignorância parece ser um
39. dos melhores caminhos para evitar que os indivíduos caiam constantemente nesse efeito. Dunker avalia que,
40. quando a ignorância é reconhecida, é capaz que ela se transforme em desejo de saber, por isso, a busca por
41. conhecimento parece ser essencial.
42. Por fim, observa-se que o efeito Dunning-Kruger consegue ser mais bem aplicado e identificado em
43. atividades que apresentam uma alta dimensão prática, como o exercício de esportes, já que a possibilidade de
44. comparação direta com outras pessoas é maior nesses cenários. “No fundo, esse feito não é apenas
45. cognitivo, mas é também um efeito de como a gente interpreta a nossa própria diferença em relação aos
46. outros e ao fato de que, muitas vezes, essa diferença traz uma hierarquia”, finaliza Dunker.

GALVÃO, Júlia. O que é o efeito Dunning-Kruger? Disponível em https://jornal.usp.br/radio-usp/o-que-e-o-efeito-dunningkruger/. Acesso em 5 de maio de 2024 [com supressões].

Leia o texto que segue e responda às questões de 01 a 10.

O que é o efeito Dunning-Kruger?

1. Nos últimos anos, o mundo passou por um intenso período de descrenças na ciência e no
2. conhecimento baseado em estudos e análises científicas. O movimento terraplanista, por exemplo, apresentou
3. constante crescimento e é possível notar que os indivíduos que participam dele muitas vezes parecem
4. acreditar firmemente que apresentam mais conhecimento que especialistas na área.
5. Cenas como essa não são difíceis de serem observadas e parecem fazer parte de diferentes fases do
6. desenvolvimento humano. Apesar da estranheza causada por elas, nota-se que podem ser explicadas por um
7. fenômeno conhecido como efeito Dunning-Kruger, definido em 1999 a partir do estudos de dois psicólogos
8. americanos, David Dunning e Justin Kruger.
9. Segundo o psicanalista e professor do Instituto de Psicologia da USP, Christian Dunker, o fenômeno
10. explica dois efeitos diferentes. O primeiro diz respeito aos indivíduos que conhecem pouco uma atividade e a
11. realizam mal ou pior que os outros, mas tendem a superestimar os seus conhecimentos. Enquanto o segundo
12. apresenta o efeito oposto, sendo possível observar que sujeitos que apresentam vasto entendimento sobre
13. algumas áreas tendem a acreditar que não conhecem tanto daquele assunto.
14. Entre as diferentes consequências negativas associadas ao efeito, Dunker destaca que a falta de
15. conhecimento do indivíduo sobre sua própria ignorância é uma das mais importantes. “Aqueles que sofrem
16. com o prejuízo dos ignorantes não conseguem regular e aprender com os próprios erros e com a apreciação
17. dos erros dos outros”, comenta. Assim, nota-se que essas pessoas tendem a ficar ainda mais ignorantes com
18. o passar do tempo.
19. Em contrapartida, aqueles que acreditam não conhecer o suficiente sobre algum assunto, apesar de
20. apresentarem amplo conhecimento nele, conseguem se libertar do efeito com maior facilidade, uma vez que o
21. estudo frequente pode auxiliar nesse processo.
22. É interessante notar que esse efeito apresenta diferentes consequências no desempenho e na vida
23. social das pessoas. Dunker exemplifica o caso a partir de um estudo realizado com testes humorísticos,
24. assim, aqueles que contavam piadas que não provocavam o riso do maior número de pessoas costumavam
25. acreditar que eram os comediantes mais engraçados. “Isso pode causar muito constrangimento social,
26. recriminação, decepção, insucesso e até o sentimento de injustiça, já que a pessoa acredita que possui dotes,
27. aptidões e qualidades”, adiciona o especialista.
28. O psicanalista comenta, ainda, que os indivíduos que subestimam os seus conhecimentos podem
29. estar ligados a um complexo de inferioridade que impossibilita, em muitos casos, o avanço de seu
30. aprendizado. “Esse sentimento de que não pode ter sido eu a ter feito essa grande realização, um excesso de
31. humildade ou constrangimento diante do reconhecimento”, discorre.
32. Existem diferentes hipóteses para explicar o funcionamento desse fenômeno, sendo um dos mais
33. interessantes aquele que considera que está ligado a um processo que passa pela memória, pela linguagem,
34. pela inteligência e pelo juízo. “Ele está sempre associado a uma metacognição, ou seja, a capacidade de
35. aprender ao fazer, pensar sobre o pensamento, ter memórias sobre a memória, ter imaginações sobre a
36. imaginação, entre outros.” Assim, os sujeitos que exploram a sua metacognição tendem a melhorar sua
37. posição de apreciação dos próprios resultados.
38. A partir dos estudos realizados é possível notar que ter noção de sua própria ignorância parece ser um
39. dos melhores caminhos para evitar que os indivíduos caiam constantemente nesse efeito. Dunker avalia que,
40. quando a ignorância é reconhecida, é capaz que ela se transforme em desejo de saber, por isso, a busca por
41. conhecimento parece ser essencial.
42. Por fim, observa-se que o efeito Dunning-Kruger consegue ser mais bem aplicado e identificado em
43. atividades que apresentam uma alta dimensão prática, como o exercício de esportes, já que a possibilidade de
44. comparação direta com outras pessoas é maior nesses cenários. “No fundo, esse feito não é apenas
45. cognitivo, mas é também um efeito de como a gente interpreta a nossa própria diferença em relação aos
46. outros e ao fato de que, muitas vezes, essa diferença traz uma hierarquia”, finaliza Dunker.

GALVÃO, Júlia. O que é o efeito Dunning-Kruger? Disponível em https://jornal.usp.br/radio-usp/o-que-e-o-efeito-dunningkruger/. Acesso em 5 de maio de 2024 [com supressões].

Leia o texto que segue e responda às questões de 01 a 10.

O que é o efeito Dunning-Kruger?

1. Nos últimos anos, o mundo passou por um intenso período de descrenças na ciência e no
2. conhecimento baseado em estudos e análises científicas. O movimento terraplanista, por exemplo, apresentou
3. constante crescimento e é possível notar que os indivíduos que participam dele muitas vezes parecem
4. acreditar firmemente que apresentam mais conhecimento que especialistas na área.
5. Cenas como essa não são difíceis de serem observadas e parecem fazer parte de diferentes fases do
6. desenvolvimento humano. Apesar da estranheza causada por elas, nota-se que podem ser explicadas por um
7. fenômeno conhecido como efeito Dunning-Kruger, definido em 1999 a partir do estudos de dois psicólogos
8. americanos, David Dunning e Justin Kruger.
9. Segundo o psicanalista e professor do Instituto de Psicologia da USP, Christian Dunker, o fenômeno
10. explica dois efeitos diferentes. O primeiro diz respeito aos indivíduos que conhecem pouco uma atividade e a
11. realizam mal ou pior que os outros, mas tendem a superestimar os seus conhecimentos. Enquanto o segundo
12. apresenta o efeito oposto, sendo possível observar que sujeitos que apresentam vasto entendimento sobre
13. algumas áreas tendem a acreditar que não conhecem tanto daquele assunto.
14. Entre as diferentes consequências negativas associadas ao efeito, Dunker destaca que a falta de
15. conhecimento do indivíduo sobre sua própria ignorância é uma das mais importantes. “Aqueles que sofrem
16. com o prejuízo dos ignorantes não conseguem regular e aprender com os próprios erros e com a apreciação
17. dos erros dos outros”, comenta. Assim, nota-se que essas pessoas tendem a ficar ainda mais ignorantes com
18. o passar do tempo.
19. Em contrapartida, aqueles que acreditam não conhecer o suficiente sobre algum assunto, apesar de
20. apresentarem amplo conhecimento nele, conseguem se libertar do efeito com maior facilidade, uma vez que o
21. estudo frequente pode auxiliar nesse processo.
22. É interessante notar que esse efeito apresenta diferentes consequências no desempenho e na vida
23. social das pessoas. Dunker exemplifica o caso a partir de um estudo realizado com testes humorísticos,
24. assim, aqueles que contavam piadas que não provocavam o riso do maior número de pessoas costumavam
25. acreditar que eram os comediantes mais engraçados. “Isso pode causar muito constrangimento social,
26. recriminação, decepção, insucesso e até o sentimento de injustiça, já que a pessoa acredita que possui dotes,
27. aptidões e qualidades”, adiciona o especialista.
28. O psicanalista comenta, ainda, que os indivíduos que subestimam os seus conhecimentos podem
29. estar ligados a um complexo de inferioridade que impossibilita, em muitos casos, o avanço de seu
30. aprendizado. “Esse sentimento de que não pode ter sido eu a ter feito essa grande realização, um excesso de
31. humildade ou constrangimento diante do reconhecimento”, discorre.
32. Existem diferentes hipóteses para explicar o funcionamento desse fenômeno, sendo um dos mais
33. interessantes aquele que considera que está ligado a um processo que passa pela memória, pela linguagem,
34. pela inteligência e pelo juízo. “Ele está sempre associado a uma metacognição, ou seja, a capacidade de
35. aprender ao fazer, pensar sobre o pensamento, ter memórias sobre a memória, ter imaginações sobre a
36. imaginação, entre outros.” Assim, os sujeitos que exploram a sua metacognição tendem a melhorar sua
37. posição de apreciação dos próprios resultados.
38. A partir dos estudos realizados é possível notar que ter noção de sua própria ignorância parece ser um
39. dos melhores caminhos para evitar que os indivíduos caiam constantemente nesse efeito. Dunker avalia que,
40. quando a ignorância é reconhecida, é capaz que ela se transforme em desejo de saber, por isso, a busca por
41. conhecimento parece ser essencial.
42. Por fim, observa-se que o efeito Dunning-Kruger consegue ser mais bem aplicado e identificado em
43. atividades que apresentam uma alta dimensão prática, como o exercício de esportes, já que a possibilidade de
44. comparação direta com outras pessoas é maior nesses cenários. “No fundo, esse feito não é apenas
45. cognitivo, mas é também um efeito de como a gente interpreta a nossa própria diferença em relação aos
46. outros e ao fato de que, muitas vezes, essa diferença traz uma hierarquia”, finaliza Dunker.

GALVÃO, Júlia. O que é o efeito Dunning-Kruger? Disponível em https://jornal.usp.br/radio-usp/o-que-e-o-efeito-dunningkruger/. Acesso em 5 de maio de 2024 [com supressões].

Leia o texto que segue e responda às questões de 01 a 10.

O que é o efeito Dunning-Kruger?

1. Nos últimos anos, o mundo passou por um intenso período de descrenças na ciência e no
2. conhecimento baseado em estudos e análises científicas. O movimento terraplanista, por exemplo, apresentou
3. constante crescimento e é possível notar que os indivíduos que participam dele muitas vezes parecem
4. acreditar firmemente que apresentam mais conhecimento que especialistas na área.
5. Cenas como essa não são difíceis de serem observadas e parecem fazer parte de diferentes fases do
6. desenvolvimento humano. Apesar da estranheza causada por elas, nota-se que podem ser explicadas por um
7. fenômeno conhecido como efeito Dunning-Kruger, definido em 1999 a partir do estudos de dois psicólogos
8. americanos, David Dunning e Justin Kruger.
9. Segundo o psicanalista e professor do Instituto de Psicologia da USP, Christian Dunker, o fenômeno
10. explica dois efeitos diferentes. O primeiro diz respeito aos indivíduos que conhecem pouco uma atividade e a
11. realizam mal ou pior que os outros, mas tendem a superestimar os seus conhecimentos. Enquanto o segundo
12. apresenta o efeito oposto, sendo possível observar que sujeitos que apresentam vasto entendimento sobre
13. algumas áreas tendem a acreditar que não conhecem tanto daquele assunto.
14. Entre as diferentes consequências negativas associadas ao efeito, Dunker destaca que a falta de
15. conhecimento do indivíduo sobre sua própria ignorância é uma das mais importantes. “Aqueles que sofrem
16. com o prejuízo dos ignorantes não conseguem regular e aprender com os próprios erros e com a apreciação
17. dos erros dos outros”, comenta. Assim, nota-se que essas pessoas tendem a ficar ainda mais ignorantes com
18. o passar do tempo.
19. Em contrapartida, aqueles que acreditam não conhecer o suficiente sobre algum assunto, apesar de
20. apresentarem amplo conhecimento nele, conseguem se libertar do efeito com maior facilidade, uma vez que o
21. estudo frequente pode auxiliar nesse processo.
22. É interessante notar que esse efeito apresenta diferentes consequências no desempenho e na vida
23. social das pessoas. Dunker exemplifica o caso a partir de um estudo realizado com testes humorísticos,
24. assim, aqueles que contavam piadas que não provocavam o riso do maior número de pessoas costumavam
25. acreditar que eram os comediantes mais engraçados. “Isso pode causar muito constrangimento social,
26. recriminação, decepção, insucesso e até o sentimento de injustiça, já que a pessoa acredita que possui dotes,
27. aptidões e qualidades”, adiciona o especialista.
28. O psicanalista comenta, ainda, que os indivíduos que subestimam os seus conhecimentos podem
29. estar ligados a um complexo de inferioridade que impossibilita, em muitos casos, o avanço de seu
30. aprendizado. “Esse sentimento de que não pode ter sido eu a ter feito essa grande realização, um excesso de
31. humildade ou constrangimento diante do reconhecimento”, discorre.
32. Existem diferentes hipóteses para explicar o funcionamento desse fenômeno, sendo um dos mais
33. interessantes aquele que considera que está ligado a um processo que passa pela memória, pela linguagem,
34. pela inteligência e pelo juízo. “Ele está sempre associado a uma metacognição, ou seja, a capacidade de
35. aprender ao fazer, pensar sobre o pensamento, ter memórias sobre a memória, ter imaginações sobre a
36. imaginação, entre outros.” Assim, os sujeitos que exploram a sua metacognição tendem a melhorar sua
37. posição de apreciação dos próprios resultados.
38. A partir dos estudos realizados é possível notar que ter noção de sua própria ignorância parece ser um
39. dos melhores caminhos para evitar que os indivíduos caiam constantemente nesse efeito. Dunker avalia que,
40. quando a ignorância é reconhecida, é capaz que ela se transforme em desejo de saber, por isso, a busca por
41. conhecimento parece ser essencial.
42. Por fim, observa-se que o efeito Dunning-Kruger consegue ser mais bem aplicado e identificado em
43. atividades que apresentam uma alta dimensão prática, como o exercício de esportes, já que a possibilidade de
44. comparação direta com outras pessoas é maior nesses cenários. “No fundo, esse feito não é apenas
45. cognitivo, mas é também um efeito de como a gente interpreta a nossa própria diferença em relação aos
46. outros e ao fato de que, muitas vezes, essa diferença traz uma hierarquia”, finaliza Dunker.

GALVÃO, Júlia. O que é o efeito Dunning-Kruger? Disponível em https://jornal.usp.br/radio-usp/o-que-e-o-efeito-dunningkruger/. Acesso em 5 de maio de 2024 [com supressões].

Leia o texto que segue e responda às questões de 01 a 10.

O que é o efeito Dunning-Kruger?

1. Nos últimos anos, o mundo passou por um intenso período de descrenças na ciência e no
2. conhecimento baseado em estudos e análises científicas. O movimento terraplanista, por exemplo, apresentou
3. constante crescimento e é possível notar que os indivíduos que participam dele muitas vezes parecem
4. acreditar firmemente que apresentam mais conhecimento que especialistas na área.
5. Cenas como essa não são difíceis de serem observadas e parecem fazer parte de diferentes fases do
6. desenvolvimento humano. Apesar da estranheza causada por elas, nota-se que podem ser explicadas por um
7. fenômeno conhecido como efeito Dunning-Kruger, definido em 1999 a partir do estudos de dois psicólogos
8. americanos, David Dunning e Justin Kruger.
9. Segundo o psicanalista e professor do Instituto de Psicologia da USP, Christian Dunker, o fenômeno
10. explica dois efeitos diferentes. O primeiro diz respeito aos indivíduos que conhecem pouco uma atividade e a
11. realizam mal ou pior que os outros, mas tendem a superestimar os seus conhecimentos. Enquanto o segundo
12. apresenta o efeito oposto, sendo possível observar que sujeitos que apresentam vasto entendimento sobre
13. algumas áreas tendem a acreditar que não conhecem tanto daquele assunto.
14. Entre as diferentes consequências negativas associadas ao efeito, Dunker destaca que a falta de
15. conhecimento do indivíduo sobre sua própria ignorância é uma das mais importantes. “Aqueles que sofrem
16. com o prejuízo dos ignorantes não conseguem regular e aprender com os próprios erros e com a apreciação
17. dos erros dos outros”, comenta. Assim, nota-se que essas pessoas tendem a ficar ainda mais ignorantes com
18. o passar do tempo.
19. Em contrapartida, aqueles que acreditam não conhecer o suficiente sobre algum assunto, apesar de
20. apresentarem amplo conhecimento nele, conseguem se libertar do efeito com maior facilidade, uma vez que o
21. estudo frequente pode auxiliar nesse processo.
22. É interessante notar que esse efeito apresenta diferentes consequências no desempenho e na vida
23. social das pessoas. Dunker exemplifica o caso a partir de um estudo realizado com testes humorísticos,
24. assim, aqueles que contavam piadas que não provocavam o riso do maior número de pessoas costumavam
25. acreditar que eram os comediantes mais engraçados. “Isso pode causar muito constrangimento social,
26. recriminação, decepção, insucesso e até o sentimento de injustiça, já que a pessoa acredita que possui dotes,
27. aptidões e qualidades”, adiciona o especialista.
28. O psicanalista comenta, ainda, que os indivíduos que subestimam os seus conhecimentos podem
29. estar ligados a um complexo de inferioridade que impossibilita, em muitos casos, o avanço de seu
30. aprendizado. “Esse sentimento de que não pode ter sido eu a ter feito essa grande realização, um excesso de
31. humildade ou constrangimento diante do reconhecimento”, discorre.
32. Existem diferentes hipóteses para explicar o funcionamento desse fenômeno, sendo um dos mais
33. interessantes aquele que considera que está ligado a um processo que passa pela memória, pela linguagem,
34. pela inteligência e pelo juízo. “Ele está sempre associado a uma metacognição, ou seja, a capacidade de
35. aprender ao fazer, pensar sobre o pensamento, ter memórias sobre a memória, ter imaginações sobre a
36. imaginação, entre outros.” Assim, os sujeitos que exploram a sua metacognição tendem a melhorar sua
37. posição de apreciação dos próprios resultados.
38. A partir dos estudos realizados é possível notar que ter noção de sua própria ignorância parece ser um
39. dos melhores caminhos para evitar que os indivíduos caiam constantemente nesse efeito. Dunker avalia que,
40. quando a ignorância é reconhecida, é capaz que ela se transforme em desejo de saber, por isso, a busca por
41. conhecimento parece ser essencial.
42. Por fim, observa-se que o efeito Dunning-Kruger consegue ser mais bem aplicado e identificado em
43. atividades que apresentam uma alta dimensão prática, como o exercício de esportes, já que a possibilidade de
44. comparação direta com outras pessoas é maior nesses cenários. “No fundo, esse feito não é apenas
45. cognitivo, mas é também um efeito de como a gente interpreta a nossa própria diferença em relação aos
46. outros e ao fato de que, muitas vezes, essa diferença traz uma hierarquia”, finaliza Dunker.

GALVÃO, Júlia. O que é o efeito Dunning-Kruger? Disponível em https://jornal.usp.br/radio-usp/o-que-e-o-efeito-dunningkruger/. Acesso em 5 de maio de 2024 [com supressões].

Leia o texto que segue e responda às questões de 01 a 10.

O que é o efeito Dunning-Kruger?

1. Nos últimos anos, o mundo passou por um intenso período de descrenças na ciência e no
2. conhecimento baseado em estudos e análises científicas. O movimento terraplanista, por exemplo, apresentou
3. constante crescimento e é possível notar que os indivíduos que participam dele muitas vezes parecem
4. acreditar firmemente que apresentam mais conhecimento que especialistas na área.
5. Cenas como essa não são difíceis de serem observadas e parecem fazer parte de diferentes fases do
6. desenvolvimento humano. Apesar da estranheza causada por elas, nota-se que podem ser explicadas por um
7. fenômeno conhecido como efeito Dunning-Kruger, definido em 1999 a partir do estudos de dois psicólogos
8. americanos, David Dunning e Justin Kruger.
9. Segundo o psicanalista e professor do Instituto de Psicologia da USP, Christian Dunker, o fenômeno
10. explica dois efeitos diferentes. O primeiro diz respeito aos indivíduos que conhecem pouco uma atividade e a
11. realizam mal ou pior que os outros, mas tendem a superestimar os seus conhecimentos. Enquanto o segundo
12. apresenta o efeito oposto, sendo possível observar que sujeitos que apresentam vasto entendimento sobre
13. algumas áreas tendem a acreditar que não conhecem tanto daquele assunto.
14. Entre as diferentes consequências negativas associadas ao efeito, Dunker destaca que a falta de
15. conhecimento do indivíduo sobre sua própria ignorância é uma das mais importantes. “Aqueles que sofrem
16. com o prejuízo dos ignorantes não conseguem regular e aprender com os próprios erros e com a apreciação
17. dos erros dos outros”, comenta. Assim, nota-se que essas pessoas tendem a ficar ainda mais ignorantes com
18. o passar do tempo.
19. Em contrapartida, aqueles que acreditam não conhecer o suficiente sobre algum assunto, apesar de
20. apresentarem amplo conhecimento nele, conseguem se libertar do efeito com maior facilidade, uma vez que o
21. estudo frequente pode auxiliar nesse processo.
22. É interessante notar que esse efeito apresenta diferentes consequências no desempenho e na vida
23. social das pessoas. Dunker exemplifica o caso a partir de um estudo realizado com testes humorísticos,
24. assim, aqueles que contavam piadas que não provocavam o riso do maior número de pessoas costumavam
25. acreditar que eram os comediantes mais engraçados. “Isso pode causar muito constrangimento social,
26. recriminação, decepção, insucesso e até o sentimento de injustiça, já que a pessoa acredita que possui dotes,
27. aptidões e qualidades”, adiciona o especialista.
28. O psicanalista comenta, ainda, que os indivíduos que subestimam os seus conhecimentos podem
29. estar ligados a um complexo de inferioridade que impossibilita, em muitos casos, o avanço de seu
30. aprendizado. “Esse sentimento de que não pode ter sido eu a ter feito essa grande realização, um excesso de
31. humildade ou constrangimento diante do reconhecimento”, discorre.
32. Existem diferentes hipóteses para explicar o funcionamento desse fenômeno, sendo um dos mais
33. interessantes aquele que considera que está ligado a um processo que passa pela memória, pela linguagem,
34. pela inteligência e pelo juízo. “Ele está sempre associado a uma metacognição, ou seja, a capacidade de
35. aprender ao fazer, pensar sobre o pensamento, ter memórias sobre a memória, ter imaginações sobre a
36. imaginação, entre outros.” Assim, os sujeitos que exploram a sua metacognição tendem a melhorar sua
37. posição de apreciação dos próprios resultados.
38. A partir dos estudos realizados é possível notar que ter noção de sua própria ignorância parece ser um
39. dos melhores caminhos para evitar que os indivíduos caiam constantemente nesse efeito. Dunker avalia que,
40. quando a ignorância é reconhecida, é capaz que ela se transforme em desejo de saber, por isso, a busca por
41. conhecimento parece ser essencial.
42. Por fim, observa-se que o efeito Dunning-Kruger consegue ser mais bem aplicado e identificado em
43. atividades que apresentam uma alta dimensão prática, como o exercício de esportes, já que a possibilidade de
44. comparação direta com outras pessoas é maior nesses cenários. “No fundo, esse feito não é apenas
45. cognitivo, mas é também um efeito de como a gente interpreta a nossa própria diferença em relação aos
46. outros e ao fato de que, muitas vezes, essa diferença traz uma hierarquia”, finaliza Dunker.

GALVÃO, Júlia. O que é o efeito Dunning-Kruger? Disponível em https://jornal.usp.br/radio-usp/o-que-e-o-efeito-dunningkruger/. Acesso em 5 de maio de 2024 [com supressões].