O Programa Saúde na Escola (PSE), política intersetorial da Saúde e da Educação, foi instituído em 2007 e é uma estratégia de integração da saúde e da educação para o desenvolvimento da cidadania e da qualificação das políticas públicas brasileiras. Dadas as afirmativas quanto ao PSE,

I. Tem como objetivo contribuir para a formação integral dos estudantes por meio de ações de promoção, prevenção e atenção à saúde, com vista ao enfrentamento das vulnerabilidades que comprometem o pleno desenvolvimento de crianças e jovens da rede pública de ensino.

II. A partir de 2013, com a reconfiguração do Programa Saúde na Escola (PSE), somente os Municípios com índices graves de vulnerabilidade do país estão aptos a participar de suas atividades. Nestes casos, podem participar todas as equipes de Atenção Básica e as ações foram expandidas para as creches e pré-escolas.

III. Sua proposta é centrada na gestão compartilhada por meio dos Grupos de Trabalho Intersetoriais (GTI), em uma construção em que tanto o planejamento quanto a execução, o monitoramento e a avaliação das ações são realizados coletivamente, de forma a atender às necessidades e demandas locais.

IV. Nesta política, a criação dos Territórios locais é elaborada a partir das estratégias firmadas entre a escola, a partir de seu projeto político-pedagógico, e a unidade básica de saúde. O planejamento destas ações considera o contexto escolar e social, o diagnóstico local e a capacidade operativa em saúde do escolar.

verifica-se que estão corretas apenas

O Art. 92 do Estatuto da Criança e do Adolescente preconiza que as entidades que desenvolvem programas de acolhimento familiar ou institucional devem adotar determinados princípios quanto à educação de crianças e/ou adolescentes. Dados os princípios,

I. direcionar todas as atividades educativas para os educadores da escola mais próxima.

II. desenvolver atividades educativas sob o regime de coeducação, inclusive envolvendo a comunidade.

III. escolher somente entre as crianças e os adolescentes os próprios facilitadores de seus processos educativos.

verifica-se que está(ão) correta(s)

Brenelli (2007) trata da importância do jogo no diagnóstico psicopedagógico e elenca, com base em Piaget, elementos fundamentais no jogo de regras que devem ser contemplados na avaliação diagnóstica psicopedagógica. São eles:

Dadas as afirmativas abaixo sobre a perspectiva teórica de Vygotsky,

I. Sua matriz epistemológica básica é o materialismo histórico e dialético.

II. O ser humano tem uma dupla natureza: membro da espécie biológica que somente se desenvolve no interior de um grupo cultural.

III. O conceito de zona de desenvolvimento proximal permitiu a este autor caracterizar as funções psicológicas superiores.

IV. O conceito de mediação refere-se a quaisquer tipos de atividades rigidamente estruturadas que impedem os sujeitos de se expressar através de práticas de linguagem.

verifica-se que está(ão) correta(s)

Desde 2007 o Ministério da Educação e o Ministério da Saúde tem atuado conjuntamente na promoção do Programa Saúde na Escola (PSE). Seguindo as orientações da Portaria Interministerial nº 1.910, de 8 de agosto de 2011, e conforme as orientações para adesão à Semana da Saúde na Escola, foi estabelecida a pactuação das metas por ação dos componentes:

No que tange a relação entre a observação e a entrevista psicológica, discutidos por Bleger (2003) e Almeida (2004), é correto afirmar:

Farrel (2008), ao tratar da intervenção psicopedagógica diante de um disléxico, compreende que

Ao tratar da aprendizagem, Kupfer (2005, p. 97) afirma que “não há como criar uma metodologia pedagógico-psicanalítica, pois qualquer metodologia implica em ordem, estabilidade, previsibilidade”. Ao trazer tal afirmação, a autora compreende que

De acordo com Bleger (1998), em seu livro Temas de psicologia: entrevistas e grupos, a entrevista psicológica pode ser de dois tipos fundamentais: aberta e fechada. Dadas as afirmativas sobre esses dois tipos de entrevista,

I. Na entrevista do tipo fechada, as perguntas já estão previstas, mas o psicólogo pode alterar sua ordem e o modo de formulá-las.

II. Na entrevista do tipo aberta, o psicólogo tem liberdade para as perguntas e suas intervenções.

III. A entrevista aberta permite ao psicólogo flexibilidade em cada caso particular; com isso, permite ao entrevistado situar-se no campo da entrevista segundo sua estrutura psicológica.

IV. A entrevista aberta permite uma melhor comparação sistemática de dados obtidos com diferentes entrevistados.

verifica-se que está(ão) correta(s)

Dadas as afirmações a partir da perspectiva teórica de Vygotsky,

I. As crianças aprendem tudo do ambiente por processos de imitação ou reforço.

II. As funções psicológicas superiores se desenvolvem a partir de bases não estruturais.

III. Há uma diferença qualitativa entre a aprendizagem pré-escolar e aquela desenvolvida na escola, bem como uma descontinuidade entre elas.

verifica-se que está(ão) correta(s)