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A figura representa um arranjo experimental constituído por uma bateria, de força eletromotriz ε e resistência interna r, um aro de ferro doce, uma bússola, um interruptor e fios, compondo os circuitos primário e secundário.
O interruptor estando fechado, ocorrerá a variação do fluxo magnético no aro de ferro doce, que induzirá uma corrente contínua no circuito secundário, provocando deflexão da agulha da bússola.
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Para determinar o coeficiente de atrito estático entre a superfície do revestimento de um bloco, de peso P, e a superfície de uma bancada, um laboratorista realizou a seguinte experiência: fixou uma das extremidades de uma mola, de constante elástica k, de modo que seu eixo se disponha na direção vertical, e determinou o comprimento natural da mola como sendo x0. Em seguida, pendurou o bloco na extremidade livre da mola e, ao atingir o equilíbrio, mediu o comprimento x1 adquirido pela mola. Finalmente, colocou o bloco sobre a bancada, conectando a ele uma das extremidades da mesma mola e puxou, horizontalmente, até atingir o estado da iminência de movimento do bloco, encontrando o comprimento x2 da mola.
Sabendo-se que a mola operou no regime elástico, nas condições do experimento, pode-se afirmar:
A intensidade da força de atrito cinético é maior do que k(x2-x0).
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A figura representa o esquema de um arranjo experimental utilizado no lançamento de uma esfera A, de massa m, por meio de uma canaleta. A esfera é abandonada, a partir do repouso, de uma altura h, e deixa a canaleta em lançamento horizontal, caindo de uma altura H.

Com base nos conhecimentos de Física, desprezando-se a resistência do ar e considerando-se o módulo da aceleração da gravidade local igual a g, pode-se afirmar:
O módulo da quantidade de movimento da esfera A, abandonada do repouso de uma altura h, no instante imediatamente antes de atingir o solo, é igual a !$ m \sqrt{2gH} !$
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A figura representa um modelo simplificado do gerador eletrostático de Van de Graaff. Uma correia de borracha B, acionada por um motor M, atrita-se com uma substância S e se eletriza com carga de sinal positivo.

Com base nessas informações e nos conhecimentos de Física, é correto afirmar:
Os fiapos de algodão colocados na superfície externa do condutor esférico eletrizado assumem a configuração divergente.
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Com base nas informações da figura que representa o esquema simplificado de um retroprojetor e nos conhecimentos de Física, é correto afirmar:
A lente objetiva do projetor conjuga imagem virtual, direita e maior do que o objeto.
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Em um local no nível do mar, um laboratorista enche um copo de vidro transparente com água gelada até a borda e, em seguida, um bloco de gelo é colocado no copo e se mantém flutuando em equilíbrio na superfície líquida, conforme a figura 2. O volume de água derramado corresponde à fração do volume do gelo imersa na água.
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A Unilab é uma instituição pública internacional, criada em Portugal, com subsidiárias no Brasil e na África, em países cujo idioma oficial seja o português.
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Compete ao corpo docente da Unilab as atividades relacionadas com a permanente manutenção e adequação do apoio técnico, administrativo e operacional, necessário ao cumprimento dos objetivos institucionais.
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A figura representaa propagação de um pulso gerado na corda A, de densidade linear δA, que está emendada em uma corda B, de densidade linear δB.

Sobre esse arranjo experimental, é correto afirmar:
O pulso se propaga na corda B com velocidade maior do que na corda A.
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TEXTO:
A determinação de se comunicar e dialogar com os seus semelhantes pode ter sido uma motivação primordial para a evolução da espécie humana. Determinação aperfeiçoada no decorrer da história até a predominância da palavra escrita, como símbolo a ser transmitido, e do livro, como forma de registro apropriado.
Em sua introdução ao livro Por que ler os clássicos?, o escritor Italo Calvino analisa inúmeras razões pelas quais as pessoas justificam a legitimidade dos textos clássicos. Sua conclusão parece singela, mas sugestiva: “A única razão que se pode apresentar é que ler os clássicos é melhor do que não ler os clássicos”. Resulta daí que uma característica associada ao clássico pode ser sua capacidade de continuar se comunicando com as gerações posteriores.
De fato, parecemos ser fascinados por histórias. O ser humano parece ter se moldado, um pouco, a partir da necessidade de ouvir e narrar seus feitos, experiências e histórias. Herança, certamente, dos tempos em que o poder – e a responsabilidade – pela transmissão dos ensinamentos, tradições e acontecimentos da comunidade se configurava questão de sobrevivência e estava nas mãos de alguns sábios.
Por isso, ao longo de incontáveis anos, diferentes povos em diversas etapas da civilização reuniram-se ao redor de uma fogueira – centro do espaço público desses tempos – para compartilhar o exercício mágico de decifrar os perigos e os encantamentos do mundo.
Somos fascinados por aqueles que sabem contar histórias. Por certo, reconhecemos sua capacidade inventiva, espécie de dom sobrenatural, capaz de dar forma, densidade e conteúdo aos sinais invisíveis daquilo que não ousamos imaginar. Capaz de dar sentido às escolhas e ordenar as incertezas vinculadas ao destino. Capaz de extrair poesia do improvável, como Mario Quintana, ao sugerir que “a mentira é uma verdade que se esqueceu de acontecer”.
MIRANDA, D. S. de. Fascinação pela palavra. In: NOVAES, T. (org.)
Tertúlia: o autor como leitor. São Paulo: Edições Sesc São Paulo, 2013. p.11-12. Adaptado.
As aspas utilizadas no segundo e no quinto parágrafos atendem à necessidade de se destacarem citações para distingui-las do resto do texto.
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