Trata-se de uma manifestação artística que utiliza os espaços públicos para expressar ideias. Através de muitos movimentos urbanos, artistas vêm ocupando paredes, muros, postes, monumentos, nos quais expressam suas ideias em forma de protestos sociais ou apenas imprimindo imagens que fazem parte de seu repertório criativo. A descrição acima faz referência ao:

A definição de arte varia de acordo com a história e a cultura, por isso ela terá uma abordagem na antiguidade, por exemplo, entre os gregos onde o contexto se dá a partir de um olhar mais cultural e menos racional; e outra totalmente diferente na era moderna, pois nessa era, o contexto predominante é essencialmente racional, ou seja, do ponto de vista histórico. Dentre as afirmativas abaixo, qual não diz respeito à definição de arte:

Na década de 1980, podemos constatar no ensino em geral uma busca por ações que valorizem as vivências dos alunos, que se relacionem com as questões sociais e, principalmente, que favoreçam o desenvolvimento de uma consciência crítica. A arte-educadora Ana Mae Barbosa foi de vital importância para a forma de ensinar arte no Brasil nessa época. Comprometida com a democratização do saber em arte, com a possibilidade de tornar acessível a todos os alunos – da rede pública e particular – os conteúdos artísticos, passou a estudar formas de conduzir um trabalho conectado com as realidades pessoais e sociais dos alunos. Inseriu, também, no universo do ensino da arte a “Metodologia Triangular”, proposta metodológica que enfoca de forma integrada:

I. O fazer artístico.

II. A análise de obras e objetos de arte.

III. A história da arte.

IV. A linguagem verbal.

Estão CORRETOS apenas os itens:

Para Puccetti (2009), a concepção de arte como conhecimento e como linguagem mediadora do conhecimento tem em conta que a aprendizagem não se resume apenas ao racional, mas também à dimensão criativa e sensível do sujeito, que observa, vê no mundo e se relaciona com o outro. Sobre o ensino da arte, analise as afirmações abaixo:

I. A educação em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artístico e da percepção estética, que caracterizam um modo próprio de ordenar e dar sentido à experiência humana.

II. Os conteúdos poderão ser trabalhados em qualquer ordem, segundo decisão do professor, em conformidade com o desenho curricular de sua equipe, mas essa área não favorece ao aluno relacionar-se com as outras disciplinas do currículo.

III. Conhecendo a arte de outras culturas, o aluno poderá compreender a relatividade dos valores que estão enraizados nos seus modos de pensar e agir, que pode criar um campo de sentido para a valorização do que lhe é próprio.

Com base nesse contexto, marque o(s) item(ns) CORRETO(S):

Segundo Barbosa (2003), o argumento de que a arte é uma forma de liberação emocional permeou o movimento de valorização da arte da criança no período que se seguiu ao Estado Novo. Em ações independentes, surgiram ateliês para crianças em várias cidades brasileiras, esses eram coordenados por artistas que procuravam desenvolver na criança sua livre expressão sem a interferência do adulto. Em 1948, foi fundada a Escolinha de Arte do Brasil (EAB), que começou a funcionar nas dependências de uma biblioteca infantil no Rio de Janeiro. Assinale a alternativa que apresenta o fundador desta escolinha:

Avaliar implica conhecer como os conteúdos de Arte são assimilados pelos alunos a cada etapa da escolaridade e reconhecer os limites e a flexibilidade necessários para dar oportunidade à coexistência de distintos níveis de aprendizagem em um mesmo grupo de alunos. Assim, o professor deve saber o que é adequado dentro de um campo largo de aprendizagem para cada nível escolar, ou seja, o que é relevante o aluno praticar e saber nessa área (BRASIL, 1998).

Sobre os modos de avaliar, a única alternativa INCORRETA é:

De acordo com os PCNs, a arte acompanha os acontecimentos do mundo de acordo com sua época. Apesar de todos os esforços para o desenvolvimento de um saber artístico, verifica-se que a arte – historicamente produzida e em produção pela humanidade – ainda não tem sido suficientemente ensinada e aprendida pela maioria das crianças e adolescentes. Sobre esse tema é INCORRETO afirmar que:

Segundo Read (2001), existem três atividades que estão todas incluídas na categoria pedagógica do “ensino de arte”, que são, na verdade, três assuntos diferentes, exigindo métodos e abordagens separados e até mesmo não relacionados entre si, mas que, muitas vezes, são confundidas. Dessa forma, relacione as colunas e, em seguida, faça o que se pede.

1ª Coluna

(A) Autoexpressão.

(B) Observação.

(C) Apreciação.

2ª Coluna

(_) A resposta do indivíduo aos modos de expressão que outras pessoas dirigem ou dirigiram a ele, e, geralmente, a resposta do indivíduo aos valores do mundo dos fatos.

(_) O inato no indivíduo precisa comunicar seus pensamentos, sentimentos e emoções a outras pessoas.

(_) O desejo do indivíduo de registrar suas impressões sensoriais, de esclarecer seu conhecimento conceitual, de construir sua memória e de construir coisas que auxiliem suas atividades práticas.

A sequência CORRETA é:

“Ouvir música faz parte da cultura do adolescente. Ela dá identidade ao grupo de amigos, é companheira nos momentos de solidão e ajuda a moldar atitudes e comportamentos. Mas que tipo de música é essa? Rock, reggae, tecno, dance, pagode, rap. É o som que domina as rádios, que toca nas discotecas e na televisão. E o jovem é o grande receptor desses produtos. A escola desempenha o papel de desenvolver a cultura musical do aluno, estabelecendo relações com grupos musicais da localidade, participando de eventos de cultura popular, shows, concertos e festivais. Nessa idade, o adolescente deve ter acesso a diversos tipos de música para ampliar seu repertório” (PCNs Fáceis de Entender - Arte). NÃO constitui objetivo do ensino de Música:

A abordagem triangular, também conhecida como proposta triangular, foi inicialmente discutida por Ana Mae Barbosa (Imagem no ensino da Arte, 1991), tornando o primeiro programa educativo do gênero e que ainda hoje é a base da maioria dos programas em arte-educação no país. A teoria, que propõe basicamente que o currículo escolar articule as dimensões produtiva, crítica e cultural, consiste na combinação de quais abordagens para se construir conhecimentos em Arte?

I. Interação estética.

II. Produção artística.

III. Contextualização histórica.

IV. Apreciação artística.

As assertivas CORRETAS são as seguintes: