DE LA EDUCACIÓN BILINGÜE DE SORDOS - Art. 60- A. Se entiende por educación bilingüe de sordos, para los efectos de esta Ley, la modalidad de educación escolar ofrecida en Lengua Brasileña de Señas (Libras), como primera lengua, y en portugués escrito, como segunda lengua, en escuelas bilingües de sordos, clases bilingües de sordos, escuelas comunes o en polos de educación bilingüe de sordos, para educandos sordos, sordociegos, con deficiencia auditiva hablantes de señas, sordos con altas capacidades o superdotación o con otras deficiencias asociadas, que opten por la modalidad de educación bilingüe de sordos.

I. Habrá, cuando sea necesario, servicios de apoyo educativo especializado, como la atención educativa especializada bilingüe, para atender las especificidades lingüísticas de los estudiantes sordos.

II. La oferta de educación bilingüe de sordos tendrá inicio a los cuatro años, en la educación infantil, y se extenderá a lo largo de la vida.

III. Lo dispuesto en el caput de este artículo se hará efectivo sin perjuicio de las prerrogativas de matrícula en escuelas y clases regulares, de acuerdo con lo que decida el estudiante o, en lo que corresponda, sus padres o responsables, y de las garantías previstas en la Ley nº 13.146, de 6 de julio de 2015 (Estatuto de la Persona con Discapacidad), que incluyen, para los sordos oralizados, el acceso a tecnologías de apoyo.

Indique la alternativa que presenta la secuencia INCORRECTA:

En la oración anterior a: "que todos los ciudadanos participen"? ¿cuál de las siguientes opciones identifica correctamente la función de la proposición subordinada.

Lea las siguientes afirmaciones:

I - El artículo neutro “lo” se diferencia de los demás artículos en que no va seguido de sustantivos, puesto que no existen en español nombres neutros.

II - De acuerdo con su estructura morfológica, los adverbios no se dividen.

III- Los pronombres posesivos siempre concuerdan en género y número con el poseedor.

IV - La apócope se produce incluso cuando entre sustantivo y adjetivo se interpone otro adjetivo, especialmente si está asimismo apocopado, pero también si no lo está.

V - En las palabras formadas por un verbo seguido de uno o varios pronombres átonos, el acento prosódico recae sobre la sílaba tónica de la forma verbal. Estas palabras se acentúan gráficamente siguiendo las reglas de acentuación, del mismo modo que las palabras simples.

Indique la alternativa que presenta la secuencia CORRECTA:

En la primera oración del fragmento de Gabriel García Márquez, ¿qué tiempo verbal se utiliza para expresar una acción pasada que es anterior a otra acción también pasada, el momento del recuerdo del coronel?

Observa atentamente las palabras subrayadas y responda a lo que se pide a continuación.

(1) La explicación fue muy simples, la entendí en seguida.

(2) El mensaje se transmitió através de los medios de comunicación.

(3) La separación silábica del sustantivo perro es: Pe.rro

(4) Pilar fue al mercado y compró 0,5 kilos de frutas.

(5) La construcción era hecha con madera y hierro.

(6) Un olor nauseavundo se extendía por la avenida.

La secuencia con todas las proposiciones correctas es:

Lea los siguientes versos:

“Es hielo abrasador, es fuego helado”.

(soneto XVII de Francisco de Quevedo)

En los versos citados anteriormente, se utilizó una figura retórica que consiste en reunir términos con significados opuestos. El nombre de esta figura retórica es:

En el texto, la palabra "sino" se utiliza repetidamente. ¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la función de "sino" en estos contextos?

¿Cuál de las siguientes opciones interpreta con mayor profundidad la relación entre memoria y olvido presentada en el texto?

Considerando la concisión y la aparente simplicidad formal del poema de Ernesto Cardenal, ¿cuál de las siguientes opciones interpreta con mayor profundidad la complejidad emocional y las dinámicas de poder subyacentes en la voz poética?

Analice las siguientes afirmaciones acerca de la inclusión de la lengua española en los currículos de la Educación Básica:

I. Actualmente la escuela pública debe ofertar dos lenguas extranjeras en el currículo de la Enseñanza Media: el español, de inscripción obligatoria para el alumno, y otra elegida por la comunidad escolar.
II. La planificación del currículo de español en la escuela debe explicitar los objetivos que sean, a la vez, útiles en función de las necesidades de los alumnos y realistas en función de sus características y recursos.
III. El enfoque intercultural es uno de los objetivos fundamentales de la enseñanza del español en las escuelas, dándole al alumno la enriquecedora experiencia de enfrentarse a lo diferente en los ámbitos de la lengua y de la cultura.
IV. Es posible un dominio de determinada lengua equivalente o igual al de un nativo, destacándose aquí la competencia alcanzada por el no nativo.

¿Cuáles están correctas?