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3584564
Ano: 2025
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: InoversaSul
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: InoversaSul
Niñas y niños mejoran espacios públicos en ciudades
fronterizas de Brasil y Argentina
Un grupo de 24 niños brasileños y argentinos de 9 a
14 años participaron junto a ONU-Habitat en la propuesta de
mejora de dos espacios públicos en la frontera entre Brasil y
Argentina. La iniciativa forma parte del proyecto Conexiones
Urbanas, que realizó talleres sobre la metodología del Diseño de
Espacios Públicos en dos escuelas de las ciudades de Barracão
(Brasil) y Bernardo de Irigoyen (Argentina) para motivar a niños
y jóvenes a pensar en los espacios públicos que desean.
Incluso en contextos diferentes, el resultado de los talleres
fue una mirada conjunta al mismo territorio, compartido por las
dos nacionalidades. En el lado brasileño, los niños pensaron en
soluciones para el barrio Industrial, un área alejada del centro de
la ciudad. Propusieron equipos como parques infantiles y canchas
deportivas, así como soluciones para hacer que las calles sean
más seguras para caminar, pensando desde las señales de tráfico
hasta su mantenimiento. «Me gustó mucho que fuéramos
nosotros los que hicimos este proyecto, y que vaya a convertirse
en una verdadera plaza. Estaremos allí casi todos los días
jugando», dice Ana Carolina Chiogna, alumna que participó de
los talleres.
En Bernardo de Irigoyen, los talleres se centraron en una
plaza en un espacio verde cerca de la frontera, con gran potencial
de uso y convivencia armoniosa entre las dos nacionalidades.
Los estudiantes buscaron servir a audiencias diversas en edades,
gustos y necesidades. Una escuela de robótica, una escuela de
inteligencia emocional, un espacio de picnic y la
descontaminación de un arroyo fueron algunas de las
sugerencias. «Fue muy divertido, nunca me imaginé haciendo
todo esto. Propusimos un lugar para jugar cerca del arroyo y una
cancha de fútbol para poder hacer campeonatos», dijo Yeniffer
Guzmán, una estudiante de 11 años.
La metodología contribuye a lograr uno de los objetivos
del proyecto: ayudar a los Gobiernos locales a mejorar sus
espacios públicos para que sean más inclusivos y sostenibles,
integrando a la población de ambos países. La coordinadora local
del proyecto, Camilla Almeida, explica que la participación de la
comunidad en la elaboración de las propuestas es fundamental
para crear espacios públicos que satisfagan las necesidades
locales y que, en el caso de estas ciudades, la emoción de todos
los participantes superó las expectativas.
Internet: <onu-habitat.org> (con adaptaciones).
El proyecto argentino va dirigido al público infantil y juvenil.
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3584563
Ano: 2025
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: InoversaSul
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: InoversaSul
Niñas y niños mejoran espacios públicos en ciudades
fronterizas de Brasil y Argentina
Un grupo de 24 niños brasileños y argentinos de 9 a
14 años participaron junto a ONU-Habitat en la propuesta de
mejora de dos espacios públicos en la frontera entre Brasil y
Argentina. La iniciativa forma parte del proyecto Conexiones
Urbanas, que realizó talleres sobre la metodología del Diseño de
Espacios Públicos en dos escuelas de las ciudades de Barracão
(Brasil) y Bernardo de Irigoyen (Argentina) para motivar a niños
y jóvenes a pensar en los espacios públicos que desean.
Incluso en contextos diferentes, el resultado de los talleres
fue una mirada conjunta al mismo territorio, compartido por las
dos nacionalidades. En el lado brasileño, los niños pensaron en
soluciones para el barrio Industrial, un área alejada del centro de
la ciudad. Propusieron equipos como parques infantiles y canchas
deportivas, así como soluciones para hacer que las calles sean
más seguras para caminar, pensando desde las señales de tráfico
hasta su mantenimiento. «Me gustó mucho que fuéramos
nosotros los que hicimos este proyecto, y que vaya a convertirse
en una verdadera plaza. Estaremos allí casi todos los días
jugando», dice Ana Carolina Chiogna, alumna que participó de
los talleres.
En Bernardo de Irigoyen, los talleres se centraron en una
plaza en un espacio verde cerca de la frontera, con gran potencial
de uso y convivencia armoniosa entre las dos nacionalidades.
Los estudiantes buscaron servir a audiencias diversas en edades,
gustos y necesidades. Una escuela de robótica, una escuela de
inteligencia emocional, un espacio de picnic y la
descontaminación de un arroyo fueron algunas de las
sugerencias. «Fue muy divertido, nunca me imaginé haciendo
todo esto. Propusimos un lugar para jugar cerca del arroyo y una
cancha de fútbol para poder hacer campeonatos», dijo Yeniffer
Guzmán, una estudiante de 11 años.
La metodología contribuye a lograr uno de los objetivos
del proyecto: ayudar a los Gobiernos locales a mejorar sus
espacios públicos para que sean más inclusivos y sostenibles,
integrando a la población de ambos países. La coordinadora local
del proyecto, Camilla Almeida, explica que la participación de la
comunidad en la elaboración de las propuestas es fundamental
para crear espacios públicos que satisfagan las necesidades
locales y que, en el caso de estas ciudades, la emoción de todos
los participantes superó las expectativas.
Internet: <onu-habitat.org> (con adaptaciones).
Una de las participantes brasileñas expresa sus anhelos y expectativas sobre el resultado del proyecto Conexiones Urbanas.
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3584562
Ano: 2025
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: InoversaSul
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: InoversaSul
Niñas y niños mejoran espacios públicos en ciudades
fronterizas de Brasil y Argentina
Un grupo de 24 niños brasileños y argentinos de 9 a
14 años participaron junto a ONU-Habitat en la propuesta de
mejora de dos espacios públicos en la frontera entre Brasil y
Argentina. La iniciativa forma parte del proyecto Conexiones
Urbanas, que realizó talleres sobre la metodología del Diseño de
Espacios Públicos en dos escuelas de las ciudades de Barracão
(Brasil) y Bernardo de Irigoyen (Argentina) para motivar a niños
y jóvenes a pensar en los espacios públicos que desean.
Incluso en contextos diferentes, el resultado de los talleres
fue una mirada conjunta al mismo territorio, compartido por las
dos nacionalidades. En el lado brasileño, los niños pensaron en
soluciones para el barrio Industrial, un área alejada del centro de
la ciudad. Propusieron equipos como parques infantiles y canchas
deportivas, así como soluciones para hacer que las calles sean
más seguras para caminar, pensando desde las señales de tráfico
hasta su mantenimiento. «Me gustó mucho que fuéramos
nosotros los que hicimos este proyecto, y que vaya a convertirse
en una verdadera plaza. Estaremos allí casi todos los días
jugando», dice Ana Carolina Chiogna, alumna que participó de
los talleres.
En Bernardo de Irigoyen, los talleres se centraron en una
plaza en un espacio verde cerca de la frontera, con gran potencial
de uso y convivencia armoniosa entre las dos nacionalidades.
Los estudiantes buscaron servir a audiencias diversas en edades,
gustos y necesidades. Una escuela de robótica, una escuela de
inteligencia emocional, un espacio de picnic y la
descontaminación de un arroyo fueron algunas de las
sugerencias. «Fue muy divertido, nunca me imaginé haciendo
todo esto. Propusimos un lugar para jugar cerca del arroyo y una
cancha de fútbol para poder hacer campeonatos», dijo Yeniffer
Guzmán, una estudiante de 11 años.
La metodología contribuye a lograr uno de los objetivos
del proyecto: ayudar a los Gobiernos locales a mejorar sus
espacios públicos para que sean más inclusivos y sostenibles,
integrando a la población de ambos países. La coordinadora local
del proyecto, Camilla Almeida, explica que la participación de la
comunidad en la elaboración de las propuestas es fundamental
para crear espacios públicos que satisfagan las necesidades
locales y que, en el caso de estas ciudades, la emoción de todos
los participantes superó las expectativas.
Internet: <onu-habitat.org> (con adaptaciones).
Una de las propuestas realizadas por los niños argentinos fue sanear un caudal de agua.
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3584561
Ano: 2025
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: InoversaSul
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: InoversaSul
Niñas y niños mejoran espacios públicos en ciudades
fronterizas de Brasil y Argentina
Un grupo de 24 niños brasileños y argentinos de 9 a
14 años participaron junto a ONU-Habitat en la propuesta de
mejora de dos espacios públicos en la frontera entre Brasil y
Argentina. La iniciativa forma parte del proyecto Conexiones
Urbanas, que realizó talleres sobre la metodología del Diseño de
Espacios Públicos en dos escuelas de las ciudades de Barracão
(Brasil) y Bernardo de Irigoyen (Argentina) para motivar a niños
y jóvenes a pensar en los espacios públicos que desean.
Incluso en contextos diferentes, el resultado de los talleres
fue una mirada conjunta al mismo territorio, compartido por las
dos nacionalidades. En el lado brasileño, los niños pensaron en
soluciones para el barrio Industrial, un área alejada del centro de
la ciudad. Propusieron equipos como parques infantiles y canchas
deportivas, así como soluciones para hacer que las calles sean
más seguras para caminar, pensando desde las señales de tráfico
hasta su mantenimiento. «Me gustó mucho que fuéramos
nosotros los que hicimos este proyecto, y que vaya a convertirse
en una verdadera plaza. Estaremos allí casi todos los días
jugando», dice Ana Carolina Chiogna, alumna que participó de
los talleres.
En Bernardo de Irigoyen, los talleres se centraron en una
plaza en un espacio verde cerca de la frontera, con gran potencial
de uso y convivencia armoniosa entre las dos nacionalidades.
Los estudiantes buscaron servir a audiencias diversas en edades,
gustos y necesidades. Una escuela de robótica, una escuela de
inteligencia emocional, un espacio de picnic y la
descontaminación de un arroyo fueron algunas de las
sugerencias. «Fue muy divertido, nunca me imaginé haciendo
todo esto. Propusimos un lugar para jugar cerca del arroyo y una
cancha de fútbol para poder hacer campeonatos», dijo Yeniffer
Guzmán, una estudiante de 11 años.
La metodología contribuye a lograr uno de los objetivos
del proyecto: ayudar a los Gobiernos locales a mejorar sus
espacios públicos para que sean más inclusivos y sostenibles,
integrando a la población de ambos países. La coordinadora local
del proyecto, Camilla Almeida, explica que la participación de la
comunidad en la elaboración de las propuestas es fundamental
para crear espacios públicos que satisfagan las necesidades
locales y que, en el caso de estas ciudades, la emoción de todos
los participantes superó las expectativas.
Internet: <onu-habitat.org> (con adaptaciones).
El espacio escogido por los niños del colegio argentino estaba ubicado a poca distancia de la frontera.
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3584560
Ano: 2025
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: InoversaSul
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: InoversaSul
Niñas y niños mejoran espacios públicos en ciudades
fronterizas de Brasil y Argentina
Un grupo de 24 niños brasileños y argentinos de 9 a
14 años participaron junto a ONU-Habitat en la propuesta de
mejora de dos espacios públicos en la frontera entre Brasil y
Argentina. La iniciativa forma parte del proyecto Conexiones
Urbanas, que realizó talleres sobre la metodología del Diseño de
Espacios Públicos en dos escuelas de las ciudades de Barracão
(Brasil) y Bernardo de Irigoyen (Argentina) para motivar a niños
y jóvenes a pensar en los espacios públicos que desean.
Incluso en contextos diferentes, el resultado de los talleres
fue una mirada conjunta al mismo territorio, compartido por las
dos nacionalidades. En el lado brasileño, los niños pensaron en
soluciones para el barrio Industrial, un área alejada del centro de
la ciudad. Propusieron equipos como parques infantiles y canchas
deportivas, así como soluciones para hacer que las calles sean
más seguras para caminar, pensando desde las señales de tráfico
hasta su mantenimiento. «Me gustó mucho que fuéramos
nosotros los que hicimos este proyecto, y que vaya a convertirse
en una verdadera plaza. Estaremos allí casi todos los días
jugando», dice Ana Carolina Chiogna, alumna que participó de
los talleres.
En Bernardo de Irigoyen, los talleres se centraron en una
plaza en un espacio verde cerca de la frontera, con gran potencial
de uso y convivencia armoniosa entre las dos nacionalidades.
Los estudiantes buscaron servir a audiencias diversas en edades,
gustos y necesidades. Una escuela de robótica, una escuela de
inteligencia emocional, un espacio de picnic y la
descontaminación de un arroyo fueron algunas de las
sugerencias. «Fue muy divertido, nunca me imaginé haciendo
todo esto. Propusimos un lugar para jugar cerca del arroyo y una
cancha de fútbol para poder hacer campeonatos», dijo Yeniffer
Guzmán, una estudiante de 11 años.
La metodología contribuye a lograr uno de los objetivos
del proyecto: ayudar a los Gobiernos locales a mejorar sus
espacios públicos para que sean más inclusivos y sostenibles,
integrando a la población de ambos países. La coordinadora local
del proyecto, Camilla Almeida, explica que la participación de la
comunidad en la elaboración de las propuestas es fundamental
para crear espacios públicos que satisfagan las necesidades
locales y que, en el caso de estas ciudades, la emoción de todos
los participantes superó las expectativas.
Internet: <onu-habitat.org> (con adaptaciones).
El proyecto brasileño se centró en un barrio que está en la parte central de la ciudad.
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3584559
Ano: 2025
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: InoversaSul
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: InoversaSul
Niñas y niños mejoran espacios públicos en ciudades
fronterizas de Brasil y Argentina
Un grupo de 24 niños brasileños y argentinos de 9 a
14 años participaron junto a ONU-Habitat en la propuesta de
mejora de dos espacios públicos en la frontera entre Brasil y
Argentina. La iniciativa forma parte del proyecto Conexiones
Urbanas, que realizó talleres sobre la metodología del Diseño de
Espacios Públicos en dos escuelas de las ciudades de Barracão
(Brasil) y Bernardo de Irigoyen (Argentina) para motivar a niños
y jóvenes a pensar en los espacios públicos que desean.
Incluso en contextos diferentes, el resultado de los talleres
fue una mirada conjunta al mismo territorio, compartido por las
dos nacionalidades. En el lado brasileño, los niños pensaron en
soluciones para el barrio Industrial, un área alejada del centro de
la ciudad. Propusieron equipos como parques infantiles y canchas
deportivas, así como soluciones para hacer que las calles sean
más seguras para caminar, pensando desde las señales de tráfico
hasta su mantenimiento. «Me gustó mucho que fuéramos
nosotros los que hicimos este proyecto, y que vaya a convertirse
en una verdadera plaza. Estaremos allí casi todos los días
jugando», dice Ana Carolina Chiogna, alumna que participó de
los talleres.
En Bernardo de Irigoyen, los talleres se centraron en una
plaza en un espacio verde cerca de la frontera, con gran potencial
de uso y convivencia armoniosa entre las dos nacionalidades.
Los estudiantes buscaron servir a audiencias diversas en edades,
gustos y necesidades. Una escuela de robótica, una escuela de
inteligencia emocional, un espacio de picnic y la
descontaminación de un arroyo fueron algunas de las
sugerencias. «Fue muy divertido, nunca me imaginé haciendo
todo esto. Propusimos un lugar para jugar cerca del arroyo y una
cancha de fútbol para poder hacer campeonatos», dijo Yeniffer
Guzmán, una estudiante de 11 años.
La metodología contribuye a lograr uno de los objetivos
del proyecto: ayudar a los Gobiernos locales a mejorar sus
espacios públicos para que sean más inclusivos y sostenibles,
integrando a la población de ambos países. La coordinadora local
del proyecto, Camilla Almeida, explica que la participación de la
comunidad en la elaboración de las propuestas es fundamental
para crear espacios públicos que satisfagan las necesidades
locales y que, en el caso de estas ciudades, la emoción de todos
los participantes superó las expectativas.
Internet: <onu-habitat.org> (con adaptaciones).
Es posible sustituir el sustantivo “talleres” por oficinas sin que se produzca ningún desajuste semántico.
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3584558
Ano: 2025
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: InoversaSul
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: InoversaSul
Niñas y niños mejoran espacios públicos en ciudades
fronterizas de Brasil y Argentina
Un grupo de 24 niños brasileños y argentinos de 9 a
14 años participaron junto a ONU-Habitat en la propuesta de
mejora de dos espacios públicos en la frontera entre Brasil y
Argentina. La iniciativa forma parte del proyecto Conexiones
Urbanas, que realizó talleres sobre la metodología del Diseño de
Espacios Públicos en dos escuelas de las ciudades de Barracão
(Brasil) y Bernardo de Irigoyen (Argentina) para motivar a niños
y jóvenes a pensar en los espacios públicos que desean.
Incluso en contextos diferentes, el resultado de los talleres
fue una mirada conjunta al mismo territorio, compartido por las
dos nacionalidades. En el lado brasileño, los niños pensaron en
soluciones para el barrio Industrial, un área alejada del centro de
la ciudad. Propusieron equipos como parques infantiles y canchas
deportivas, así como soluciones para hacer que las calles sean
más seguras para caminar, pensando desde las señales de tráfico
hasta su mantenimiento. «Me gustó mucho que fuéramos
nosotros los que hicimos este proyecto, y que vaya a convertirse
en una verdadera plaza. Estaremos allí casi todos los días
jugando», dice Ana Carolina Chiogna, alumna que participó de
los talleres.
En Bernardo de Irigoyen, los talleres se centraron en una
plaza en un espacio verde cerca de la frontera, con gran potencial
de uso y convivencia armoniosa entre las dos nacionalidades.
Los estudiantes buscaron servir a audiencias diversas en edades,
gustos y necesidades. Una escuela de robótica, una escuela de
inteligencia emocional, un espacio de picnic y la
descontaminación de un arroyo fueron algunas de las
sugerencias. «Fue muy divertido, nunca me imaginé haciendo
todo esto. Propusimos un lugar para jugar cerca del arroyo y una
cancha de fútbol para poder hacer campeonatos», dijo Yeniffer
Guzmán, una estudiante de 11 años.
La metodología contribuye a lograr uno de los objetivos
del proyecto: ayudar a los Gobiernos locales a mejorar sus
espacios públicos para que sean más inclusivos y sostenibles,
integrando a la población de ambos países. La coordinadora local
del proyecto, Camilla Almeida, explica que la participación de la
comunidad en la elaboración de las propuestas es fundamental
para crear espacios públicos que satisfagan las necesidades
locales y que, en el caso de estas ciudades, la emoción de todos
los participantes superó las expectativas.
Internet: <onu-habitat.org> (con adaptaciones).
El proyecto Conexiones Urbanas lo crearon un grupo de niños con edades comprendidas entre los nueve y los catorce años.
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Questão presente nas seguintes provas
3584557
Ano: 2025
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: InoversaSul
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: InoversaSul
Niñas y niños mejoran espacios públicos en ciudades
fronterizas de Brasil y Argentina
Un grupo de 24 niños brasileños y argentinos de 9 a
14 años participaron junto a ONU-Habitat en la propuesta de
mejora de dos espacios públicos en la frontera entre Brasil y
Argentina. La iniciativa forma parte del proyecto Conexiones
Urbanas, que realizó talleres sobre la metodología del Diseño de
Espacios Públicos en dos escuelas de las ciudades de Barracão
(Brasil) y Bernardo de Irigoyen (Argentina) para motivar a niños
y jóvenes a pensar en los espacios públicos que desean.
Incluso en contextos diferentes, el resultado de los talleres
fue una mirada conjunta al mismo territorio, compartido por las
dos nacionalidades. En el lado brasileño, los niños pensaron en
soluciones para el barrio Industrial, un área alejada del centro de
la ciudad. Propusieron equipos como parques infantiles y canchas
deportivas, así como soluciones para hacer que las calles sean
más seguras para caminar, pensando desde las señales de tráfico
hasta su mantenimiento. «Me gustó mucho que fuéramos
nosotros los que hicimos este proyecto, y que vaya a convertirse
en una verdadera plaza. Estaremos allí casi todos los días
jugando», dice Ana Carolina Chiogna, alumna que participó de
los talleres.
En Bernardo de Irigoyen, los talleres se centraron en una
plaza en un espacio verde cerca de la frontera, con gran potencial
de uso y convivencia armoniosa entre las dos nacionalidades.
Los estudiantes buscaron servir a audiencias diversas en edades,
gustos y necesidades. Una escuela de robótica, una escuela de
inteligencia emocional, un espacio de picnic y la
descontaminación de un arroyo fueron algunas de las
sugerencias. «Fue muy divertido, nunca me imaginé haciendo
todo esto. Propusimos un lugar para jugar cerca del arroyo y una
cancha de fútbol para poder hacer campeonatos», dijo Yeniffer
Guzmán, una estudiante de 11 años.
La metodología contribuye a lograr uno de los objetivos
del proyecto: ayudar a los Gobiernos locales a mejorar sus
espacios públicos para que sean más inclusivos y sostenibles,
integrando a la población de ambos países. La coordinadora local
del proyecto, Camilla Almeida, explica que la participación de la
comunidad en la elaboración de las propuestas es fundamental
para crear espacios públicos que satisfagan las necesidades
locales y que, en el caso de estas ciudades, la emoción de todos
los participantes superó las expectativas.
Internet: <onu-habitat.org> (con adaptaciones).
Con este proyecto se busca ayudar en las políticas públicas locales.
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El alfabeto gráfico y oral en español presenta
características específicas que lo diferencian de otras
lenguas, incluyendo sonidos y grafías únicas. Sobre el
tema, analice las siguientes afirmaciones:
I.El alfabeto español incluye las letras "ch" y "ll", que son consideradas sonidos representativos del idioma, aunque ya no son letras oficiales.
II.El sonido de la letra "h" en español es mudo, representado únicamente de manera gráfica, sin afectar la pronunciación de las palabras.
III.El alfabeto español tiene 27 letras, incluyendo la letra "ñ", que es exclusiva del idioma español y tiene gran importancia cultural.
Es correcto lo que se afirma en:
I.El alfabeto español incluye las letras "ch" y "ll", que son consideradas sonidos representativos del idioma, aunque ya no son letras oficiales.
II.El sonido de la letra "h" en español es mudo, representado únicamente de manera gráfica, sin afectar la pronunciación de las palabras.
III.El alfabeto español tiene 27 letras, incluyendo la letra "ñ", que es exclusiva del idioma español y tiene gran importancia cultural.
Es correcto lo que se afirma en:
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El 20 de diciembre de 2022, se celebró en Madrid el Día
Internacional de la Solidaridad Humana. Este evento
destacó la importancia de la cooperación entre los
países para lograr un desarrollo sostenible y reducir las
desigualdades sociales. Durante el acto, se presentaron
proyectos de ayuda mutua entre comunidades que
compartían recursos como el agua y la electricidad,
buscando generar un impacto positivo en las zonas más
desfavorecidas.
La lectura del texto permite comprender las acciones promovidas durante el Día Internacional de la Solidaridad Humana y su relación con la cooperación y el desarrollo sostenible. Con base en el texto, marque V para las afirmaciones verdaderas y F para las falsas:
(__)El texto menciona proyectos que buscan reducir las desigualdades sociales compartiendo recursos como el agua y la electricidad.
(__)El evento descrito se realizó en una ciudad de América Latina.
(__)La cooperación entre países se destaca como una forma de alcanzar el desarrollo sostenible.
(__)El evento fue promovido en 2022, en Madrid.
La secuencia correcta es:
La lectura del texto permite comprender las acciones promovidas durante el Día Internacional de la Solidaridad Humana y su relación con la cooperación y el desarrollo sostenible. Con base en el texto, marque V para las afirmaciones verdaderas y F para las falsas:
(__)El texto menciona proyectos que buscan reducir las desigualdades sociales compartiendo recursos como el agua y la electricidad.
(__)El evento descrito se realizó en una ciudad de América Latina.
(__)La cooperación entre países se destaca como una forma de alcanzar el desarrollo sostenible.
(__)El evento fue promovido en 2022, en Madrid.
La secuencia correcta es:
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