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- Comprensión de Lectura | Interpretação de Texto
- Enseñanza y Aprendizaje del Español | Ensino da Língua Espanhola
TEXTO 01
EL ENFOQUE BASADO EN LOS GÉNEROS TEXTUALES Y LA
EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA DISCURSIVA
Alexopoulou, Angélica. (2011). El enfoque basado en los géneros textuales y
la evaluación de la competencia discursiva. Biblioteca ELE del Instituto
Cervantes. Disponible en
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/21/21_0097.
TEXTO 02
ENTRE ENFOQUES Y MÉTODOS: ALGUNAS RELACIONES
(IN)COHERENTES EN LA ENSEÑANZA DE ESPAÑOL
LENGUA EXTRANJERA
Barros, Cristiano Silva de; Costa. Entre enfoques y métodos: algunas
relaciones (in)coherentes en la enseñanza de español lengua extranjera.
In: Espanhol: ensino médio. Ministério da Educação, Secretaria de
Educação Básica, 2010, p. 69-84.
TEXTO 03
UNO
Montero, Rosa. La loca de la casa. Barcelona, Penguin Random House,
2020.
TEXTO 04
XV
Sábato, Ernesto. El Túnel. Buenos Aires: Editora Sudamericana, 1977.
TEXTO 05
LA LUCHA POR LA ENSEÑANZA DE LENGUA ESPAÑOLA EN CEARÁ
A PARTIR DE LAS POLÍTICAS LINGÜÍSTICAS DE RESISTENCIA
Adaptado de: CARVALHO, Tatiana Lourenço de; COSTA JUNIOR, José
Veranildo Lopes da. La lucha por la enseñanza de lengua española en Ceará
a partir de las políticas lingüísticas de resistencia. Revista Interfaces, v. 11,
p. 92-104, 2020.
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TEXTO 01
EL ENFOQUE BASADO EN LOS GÉNEROS TEXTUALES Y LA
EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA DISCURSIVA
Alexopoulou, Angélica. (2011). El enfoque basado en los géneros textuales y
la evaluación de la competencia discursiva. Biblioteca ELE del Instituto
Cervantes. Disponible en
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/21/21_0097.
TEXTO 02
ENTRE ENFOQUES Y MÉTODOS: ALGUNAS RELACIONES
(IN)COHERENTES EN LA ENSEÑANZA DE ESPAÑOL
LENGUA EXTRANJERA
Barros, Cristiano Silva de; Costa. Entre enfoques y métodos: algunas
relaciones (in)coherentes en la enseñanza de español lengua extranjera.
In: Espanhol: ensino médio. Ministério da Educação, Secretaria de
Educação Básica, 2010, p. 69-84.
TEXTO 03
UNO
Montero, Rosa. La loca de la casa. Barcelona, Penguin Random House,
2020.
TEXTO 04
XV
Sábato, Ernesto. El Túnel. Buenos Aires: Editora Sudamericana, 1977.
TEXTO 05
LA LUCHA POR LA ENSEÑANZA DE LENGUA ESPAÑOLA EN CEARÁ
A PARTIR DE LAS POLÍTICAS LINGÜÍSTICAS DE RESISTENCIA
Adaptado de: CARVALHO, Tatiana Lourenço de; COSTA JUNIOR, José
Veranildo Lopes da. La lucha por la enseñanza de lengua española en Ceará
a partir de las políticas lingüísticas de resistencia. Revista Interfaces, v. 11,
p. 92-104, 2020.
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3989698
Ano: 2025
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: Avança SP
Orgão: Pref. Araçariguama-SP
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: Avança SP
Orgão: Pref. Araçariguama-SP
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Disponível em: https://www.gocomics.com/baldoespanol/2025/09/09
En la expresión “Detesto limpiar mi cuarto”, el verbo “limpiar” está en:
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3989697
Ano: 2025
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: Avança SP
Orgão: Pref. Araçariguama-SP
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: Avança SP
Orgão: Pref. Araçariguama-SP
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¿Cuál es el pronombre de objeto directo en la
oración: “María compra el libro y ___ lee”?
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3989696
Ano: 2025
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: Avança SP
Orgão: Pref. Araçariguama-SP
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: Avança SP
Orgão: Pref. Araçariguama-SP
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¿Cuál de los siguientes marcadores indica causa?
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3989695
Ano: 2025
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: Avança SP
Orgão: Pref. Araçariguama-SP
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: Avança SP
Orgão: Pref. Araçariguama-SP
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“El atleta corrió tan ___ que todos quedaron sorprendidos.”
El adverbio que completa la frase es:
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3989694
Ano: 2025
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: Avança SP
Orgão: Pref. Araçariguama-SP
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: Avança SP
Orgão: Pref. Araçariguama-SP
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- Comprensión de Lectura | Interpretação de Texto
- Enseñanza y Aprendizaje del Español | Ensino da Língua Espanhola
En el currículo brasileño, la enseñanza de una
lengua extranjera en la Educación Fundamental
busca contribuir a:
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3989693
Ano: 2025
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: Avança SP
Orgão: Pref. Araçariguama-SP
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: Avança SP
Orgão: Pref. Araçariguama-SP
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Lee atentamente la frase y completa los espacios
en blanco con la forma correcta de los verbos en
pretérito imperfecto, para expresar acciones
habituales en el pasado:
“Cuando nosotros ______ (ser) niños, siempre ______ (jugar) en el parque después de la escuela.”
“Cuando nosotros ______ (ser) niños, siempre ______ (jugar) en el parque después de la escuela.”
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3989692
Ano: 2025
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: Avança SP
Orgão: Pref. Araçariguama-SP
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: Avança SP
Orgão: Pref. Araçariguama-SP
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Escoge la opción en la que todas las palabras
están en género femenino:
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3989691
Ano: 2025
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: Avança SP
Orgão: Pref. Araçariguama-SP
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: Avança SP
Orgão: Pref. Araçariguama-SP
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En lengua española existen formas no personales
del verbo, además de los tiempos conjugados,
que cumplen distintas funciones en la oración. La
forma verbal “cantado” corresponde a:
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