691416 Ano: 2013
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: CESGRANRIO
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Comprensión de Lectura | Interpretação de Texto

Con base en los Textos I y II, se asevera que

A

el Texto II presenta la corrupción como un problema individual mientras el Texto I la presenta como colectiva.

B

el Texto II refuerza la idea presente en el Texto I de que la lucha en contra la corrupción es apoyada pero no adoptada por todos.

C

en el Texto II el psicólogo es el mejor representante de la categoría de los “intocables” mostrada en el Texto I.

D

en el Texto II el habla del psicólogo contradice los ejemplos presentados por la autora en el Texto I.

E

la acción del paciente en el Texto II ejemplifica las actitudes tomadas por los políticos en el Texto I.

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691415 Ano: 2013
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
Banca: CESGRANRIO
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GramáticaAdjetivos

Una de las funciones semánticas del adjetivo es marcar textualmente el punto de vista del enunciador.

En el Texto I, el enunciado en el cual el adjetivo NO cumple la referida función es

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691414 Ano: 2013
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
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Vocabulario | VocabulárioSinônimos | Sinónimo

En el Texto I, la conjunción aún (línea 28) se puede sustituir sin perjuicio semántico por

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691413 Ano: 2013
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
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GramáticaPronombres | PronomesPronombres Posesivos | Pronomes Possessivos
Comprensión de Lectura | Interpretação de Texto

En el Texto I, el pronombre su (línea 35) retoma la palabra/ locución

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691412 Ano: 2013
Disciplina: Espanhol (Língua Espanhola)
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Comprensión de Lectura | Interpretação de Texto

La construcción argumentativa del primer párrafo del Texto I se finaliza utilizando oposiciones entre

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691411 Ano: 2013
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GramáticaVerbosModo VerbalTiempos Verbales en Subjuntivo | Tempos Verbais do Subjuntivo
Comprensión de Lectura | Interpretação de Texto

En el tercer párrafo del Texto I, el enunciador remite su interlocutor, por medio del uso del presente del subjuntivo, a un futuro

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691410 Ano: 2013
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Comprensión de Lectura | Interpretação de Texto

En el Texto I, el enunciado de la autora que se acerca al lenguaje típico de los manuales de instrucción es:

A

“Una campaña efectiva anticorrupción debe ir aparejada de los siguientes destapes y denuncias en los medios nacionales”. (líneas 12-15)

B

“Hay una evidente selección de lo que se puede decir y lo que no se puede decir, una clara línea entre lo que se permite publicar y lo que no”. (líneas 22-24)

C

“No son sólo cuchicheos: basta transitar por el recién reparado túnel de la calle Línea para percatarse de que una buena parte de los materiales destinados a su restauración no terminaron siendo usados en la misma”. (líneas 35-39)

D

“La lucha contra la corrupción no es sólo tarea de un Estado o de la Contralora General de la República”. (líneas 42-43)

E

“Mientras, miro el manual que ahora tengo entre mis manos y sólo me parece un listado de acciones improbables, un reservorio de ilusiones impracticables aquí”. (líneas 55-58)

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691409 Ano: 2013
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Comprensión de Lectura | Interpretação de Texto

A lo largo del texto, la enunciadora cambia su modo de insertarse en el discurso por medio del uso de distintas marcas lingüísticas de persona.

Considerando el primer párrafo del Texto I, el uso de la primera persona del singular

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691408 Ano: 2013
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Comprensión de Lectura | Interpretação de Texto

Tras leer el Texto I se constata que para la autora el manual que le han regalado se define por

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691407 Ano: 2013
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Técnico Administrativo
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Comprensión de Lectura | Interpretação de Texto

Según el Texto I, además de los efectos normales de la crisis, que redujeron todas las demandas de productos y servicios, otra de las razones responsable por el descenso del número de candidatos a los programas MBA en 2011 ha sido