Diante da complexidade do espaço geográfico, o ensino de Geografia, na contemporaneidade, tem o desafio de articular teorias, pressupostos éticos e políticos da educação, bem como caminhos metodológicos; para que os estudantes aprendam a pensar e a reconhecer o espaço por meio de diferentes escalas e tempos, desenvolvendo raciocínios geográficos, o pensamento espacial e construindo novos conhecimentos.


(CURRÍCULO PAULISTA. Geografia, 2019. Adaptado).


O raciocínio geográfico desenvolve-se com base em princípios fundamentais da Geografia, como o da analogia, segundo o qual

Entre 1956 e 1960, o governo nacional estabeleceu um plano de desenvolvimento que, dentre outros, incentivou a substituição de importações e estimulou a agricultura. Levado a cabo na presidência de Juscelino Kubitschek, o conjunto de objetivos setoriais do plano foi denominado

Observe o gráfico a seguir.

(THÉRY, H.; MELLO, N. A. Atlas do Brasil

– Disparidades e dinâmicas do território, 2010. Adaptado)

A partir da análise da evolução temporal (1940-2000) do total da população rural e urbana no Brasil, expressa no gráfico, é correto afirmar que

Consiste em uma maneira de exercitar o pensamento espacial e aplica determinados princípios para compreender aspectos fundamentais da realidade: a localização e a distribuição dos fatos e fenômenos na superfície terrestre, o ordenamento territorial, as conexões existentes entre componentes físico-naturais e as ações antrópicas.

(BNCC – Base Nacional Comum Curricular: Ensino Fundamental – Geografia, pg. 359. Adaptado).


O conteúdo do texto expressa o conceito de:

A representação quantitativa e direcional dos ventos, por ser realizada por meio de gráficos localizados, denomina-se

Observe a figura.

(MARTINELLI, M. Cartografia temática – caderno de mapas, 2003, p.29. Adaptado)

As variáveis representadas na figura em manifestação de ponto, linha e área representam, sequencialmente, da parte superior para a inferior, abordagens:

Observe a ilustração.

(AB’SÁBER, A. N. Os domínios de natureza no Brasil, 2003, pg. 84).

Aspecto de vegetação espinhenta por entre colinas revestidas de vegetação sertaneja arbustiva. Esse perfil de vegetação é característico do domínio

Os rios extravasaram, os rios desapareceram, a drenagem “cortou”. Nessas circunstâncias (hidrológicas), o povo descobriu um jeito de utilizar o leito arenoso, que possui água por baixo do seu leito seco, capaz de fornecer água para fins domésticos e dar suporte para culturas de vazante.

(AB’SÁBER, A. N. Os domínios de natureza no Brasil, 2003, p.87. Adaptado)


O contexto descrito no texto refere-se a uma característica da rede hidrográfica presente

Observe a figura.

(FITZ, P. R. Cartografia Básica, 2008, p.98)

Os elementos representados nessa figura expressam o conceito de:

A escala numérica é representada por uma fração em que o numerador é sempre a unidade, designando a distância medida no mapa, e o denominador representa a distância correspondente no terreno.

(FITZ, P. R. Cartografia Básica, 2008, p.19)

Na prática temos duas localidades, em linha reta, distantes em 22 cm, em um mapa com escala 1:50.000. Pergunta-se: qual a distância, em quilômetros, entre as duas localidades?