4237021 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: FAU-UNICENTRO
Orgão: Pref. Salgado Filho-PR

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Monitor de Creche
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Educação InfantilO Cuidar na Educação Infantil
Educação InfantilReferencial Curricular para a Educação Infantil
Planejamento na EducaçãoNíveis e tipos de planejamentoPlanejamento Educacional
Elaboração do Planejamento de Ensino

Durante as atividades nos Centros de Educação infantil, o planejamento de ensino deve considerar CORRETAMENTE:

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4237020 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: FAU-UNICENTRO
Orgão: Pref. Salgado Filho-PR

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Monitor de Creche
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Educação InfantilConcepções de Educação Infantil
Políticas Educacionais
Organização e Estrutura dos Sistemas de Ensino no Brasil

A parceria entre escola e família na formação integral das crianças deve ser compreendida como:

A

Responsabilidade exclusiva dos responsáveis pela criança em si, ou seja, a família que deve procurar a escola se julgar necessário.

B

Processo de corresponsabilidade voltado ao desenvolvimento integral da criança, em todas as demandas, parcerias e necessidades.

C

Relação limitada às reuniões obrigatórias, em especial quando há alguma necessidade em específico.

D

Comunicação apenas em situações de indisciplina.

E

Atribuição exclusiva da direção escolar, limitando o acesso das famílias na escola.

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4237019 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: FAU-UNICENTRO
Orgão: Pref. Salgado Filho-PR

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Monitor de Creche
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Educação InfantilO Cuidar na Educação Infantil
O Processo de Socialização

No período de adaptação da criança à creche, existem peculiaridades relacionadas a conduta adequada dos profissionais. Assinale a alternativa CORRETA:

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4237018 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: FAU-UNICENTRO
Orgão: Pref. Salgado Filho-PR

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Monitor de Creche
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Educação InfantilConcepções de Educação Infantil
PsicopedagogiaTeorias do desenvolvimento e da aprendizagemPsicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
PsicopedagogiaPapel da Afetividade na Aprendizagem
O Processo de Socialização

Segundo as concepções contemporâneas sobre desenvolvimento infantil, o monitor contribui para a formação da personalidade quando:

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4237017 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: FAU-UNICENTRO
Orgão: Pref. Salgado Filho-PR

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Monitor de Creche
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Educação InfantilLudicidade
PsicopedagogiaTeorias do desenvolvimento e da aprendizagemPsicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem

Na perspectiva do desenvolvimento infantil, as brincadeiras de faz de conta favorecem o desenvolvimento da criança enquanto ser biopsicossocial. Nessa premissa, aponte a alternativa que define o faz de conta de maneira CORRETA:

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4237016 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: FAU-UNICENTRO
Orgão: Pref. Salgado Filho-PR

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Monitor de Creche
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Educação InfantilO Cuidar na Educação Infantil

Sobre eventuais possibilidades de acidentes envolvendo brinquedos, assinale a alternativa CORRETA:

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4237015 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: FAU-UNICENTRO
Orgão: Pref. Salgado Filho-PR

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Monitor de Creche
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Educação InfantilO Cuidar na Educação Infantil
Jogos e suas Características: Pedagógicos, de Raciocínio e Psicomotor

Ao organizar os brinquedos para crianças de diferentes faixas etárias, o monitor deve CORRETAMENTE:

A

Disponibilizar todos os brinquedos para todas as idades, sem necessidade de observar particularidades.

B

Priorizar brinquedos pequenos para estimular coordenação motora em bebês.

C

Selecionar brinquedos certificados, adequados à idade, íntegros e supervisionar continuamente seu uso.

D

Permitir brinquedos quebrados se ainda estiverem funcionando.

E

Utilizar brinquedos improvisados com peças cortantes, estimulando o cuidado.

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4237014 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: FAU-UNICENTRO
Orgão: Pref. Salgado Filho-PR

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Monitor de Creche
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Educação InfantilO Cuidar na Educação Infantil

Entre as práticas de higiene nos espaços da Creche, ou CMEI’s, destaca-se como medida mais eficaz para prevenção de doenças de forma CORRETA:

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4236874 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: IDIB
Orgão: Pref. Tibau-RN

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Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais
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LegislaçãoDiretrizes Curriculares NacionaisDiretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica

No contexto das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos, instituídas pela Resolução CNE-CEB nº 07/2010, analise as alternativas a seguir acerca do direito à educação e das responsabilidades do Estado e da escola, e aponte a opção correta.

A

O Ensino Fundamental constitui direito condicionado ao desempenho escolar, sendo dever do Estado garantir sua oferta mediante critérios seletivos, priorizando estudantes com maior rendimento acadêmico e reduzindo a diversidade educacional.

B

O Ensino Fundamental constitui direito público subjetivo, sendo dever do Estado garantir sua oferta com qualidade social, assegurando acesso ao conhecimento e à cultura, respeitando a diversidade e promovendo a formação cidadã e o desenvolvimento integral.

C

O Ensino Fundamental constitui direito restrito ao acesso inicial, sendo dever do Estado garantir apenas a matrícula, sem compromisso com a qualidade social, a formação cidadã ou a permanência dos estudantes ao longo da escolarização.

D

O Ensino Fundamental constitui direito opcional, sendo dever do Estado ofertá-lo conforme a demanda local, sem obrigatoriedade de garantir acesso universal, qualidade educacional ou respeito às diferenças socioculturais dos estudantes.

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4236873 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: IDIB
Orgão: Pref. Tibau-RN

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Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais
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Educação Infantil
Políticas Educacionais

No âmbito das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, instituídas pela Resolução CNE/CEB nº 5, de 17 de dezembro de 2009, e das orientações para sua implementação, analise as alternativas a seguir e assinale a opção correta.

A

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil orientam a construção curricular a partir de conteúdos fragmentados, priorizando a antecipação da escolarização formal e reduzindo o papel das interações e brincadeiras no desenvolvimento infantil.

B

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil orientam a construção curricular a partir de práticas padronizadas, desconsiderando as múltiplas linguagens e a diversidade das experiências infantis nos diferentes contextos educativos.

C

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil orientam a construção curricular a partir de práticas integradas, valorizando múltiplas linguagens, interações, brincadeiras e o desenvolvimento integral, com apoio de orientações elaboradas em processo democrático e contextualizado.

D

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil orientam a construção curricular a partir de objetivos exclusivamente cognitivos, desvinculando o cuidado, o bem-estar e as relações sociais do processo educativo na infância.