Na infância, a criatividade é intensamente manifestada, e educar significa ajudar, de modo que ela possa explorar e descobrir a si mesma, aos outros e ao mundo, além de suas possibilidades de intervenção nestes contextos por meio do fazer solto, despretensioso, brincante, sonhador, imaginativo, experimental, espontâneo, fazendo fluir seu potencial criador nas produções plásticas em diferentes linguagens, propostas pelo educador.

A criatividade envolve um processo isolado e, para desenvolver a criatividade dos educandos, é preciso estimular a originalidade, a apreciação do novo, encorajar a inventividade, a curiosidade, a pesquisa, a autodireção e a percepção sensorial.

No processo de criação, o educando apropria-se de formas simbólicas constituídas de sentido, podendo integrar o que ocorre no cotidiano, gerando um conteúdo expressivo que proporciona ordenações interiores trazidas ao consciente de cada um. Transforma seu contexto, porém não é transformado por esse modo de agir no mundo.

Nos primeiros anos escolares, é dispensável a presença da educação em arte no processo de ensino e aprendizagem.

O educando explora sua capacidade criativa quando compreende e tem condições de dar forma aos significados relacionados ao próprio viver. Nesse sentido, a educação do sensível pouco contribui para o desenvolvimento da criatividade, na medida em que oferece possibilidades de ampliação e reconhecimento das percepções dos educandos.