Leia o texto a seguir.
A Educação Física deve ser considerada um componente curricular que, de fato, congrega elementos importantes ligados à sexualidade, sobretudo ao trabalhar diretamente “com o corpo” e “no corpo”, por meio dos jogos, das brincadeiras, dos esportes, das ginásticas, das lutas, das atividades rítmicas e expressivas. Daí a necessidade de o corpo ser olhado com mais atenção na escola, visto que, ao longo de sua história, essa instituição priorizou (e tem priorizado) a educação dos indivíduos na perspectiva do intelecto e do cognitivismo, justificando, ao menos em parte, as dificuldades encontradas pelo sistema escolar no desenvolvimento de trabalhos significativos com a Orientação Sexual. A Educação Física pode ser o “ponto de partida” rumo à superação de conceitos e convicções distorcidas sobre o corpo e, consequentemente, sobre a sexualidade.
MATTHIESEN, S.Q.; SANTOS, I. L. dos. Orientação sexual e educação física: sobre a prática pedagógica do professor na escola. Rev. educ. fis. UEM 23 (2), 2012, p. 213.
De acordo com Matthiesen e Santos (2012), o trabalho escolar com a orientação sexual, se pauta a partir de um enfoque social, histórico e cultural. Nesta perspectiva, os autores identificam em sua pesquisa que a Educação Física vem abordando valores morais, relações de poder e aspectos subjetivos do corpo por dentro dos conteúdos da cultura corporal. Essa prática pedagógica anuncia a superação de um reducionismo conservador e reacionário, que compreende o corpo estritamente pela dimensão
