A resolução de problemas, como eixo organizador do processo de ensino e aprendizagem de Matemática, pode ser resumida nos seguintes princípios:

I. A resolução de problemas é uma atividade para ser desenvolvida em paralelo.

II. A situação-problema é o ponto de partida da atividade matemática e não a definição.

III. Aproximações sucessivas de um conceito são construídas para resolver um certo tipo de problema.

Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: Matemática, está incorreto o que se afirma em: