I. Piaget, II. Pelo conhecimento adquirido e associado ao raciocínio lógico-matemático como promotor de acesso às demais funções cognitivas.

I. Piaget, II. Pela pedagogia humana e afetiva, sendo a escola uma extensão do lar das crianças, nesse local onde elas devem sentir-se seguras e protegidas, assim o aluno terá uma formação: intelectual, física e moral.

I. Piaget, II. Pelo conhecimento individualizado por blocos de matérias onde o autoritarismo escolar e a predominância do saber individual devem se sobrepor a qualquer particularidade coletiva.

I. Vigotski, II. Pela necessidade do estudante de conhecer e relacionar as práticas cotidianas, compreender sua experiência de vida e tornar-se atuante nas transformações do mundo, contribuindo significativamente para seu próprio desenvolvimento.

I. Vigotski, II. Pela teoria da libertação partidária, onde o pluralismo político é um dos pilares do conhecimento científico.