O diagnóstico considera principalmente dificuldades observadas no desempenho escolar (baixo desempenho escolar, interesse reduzido nas aulas e motivação limitada para atividades escolares).

A avaliação dos transtornos considera predominantemente aspectos relacionados à inteligência.

A avaliação considera habilidades acadêmicas, aspectos cognitivos, desenvolvimento e impacto funcional.

A investigação clínica considera principalmente alterações relacionadas à leitura e escrita.

O acompanhamento desses transtornos envolve em caráter predominante estratégias educacionais específicas, como substituição de material pedagógico e aulas de reforço.