Equipara a inclusão escolar à matrícula do estudante em sala regular sem suporte pedagógico complementar, em razão da convivência com pares típicos ser o componente principal da intervenção educacional inclusiva.

Caracteriza a atuação da psicóloga educacional como prática centrada na avaliação cognitiva isolada da criança, deslocando-lhe a articulação institucional e o trabalho com a família e a equipe escolar.

Articula o trabalho da psicóloga educacional com a equipe pedagógica, a família e a rede de saúde, com plano de atendimento educacional especializado e adaptações razoáveis pactuadas no caso do estudante incluso.

Atribui à psicóloga educacional a função de encaminhar o estudante para escola especial separada do ensino regular, contrariando as diretrizes da política nacional de educação inclusiva vigente no país.

Concentra a atuação da psicóloga educacional na aplicação padronizada de testes psicológicos na criança, em razão da objetividade dos instrumentos psicométricos garantir a precisão diagnóstica do quadro investigado.