A análise do processo de criação da aula pelo educador faz emergir questões presentes nas discussões educacionais, que versam em como os educadores reconhecem e cultivam uma forma de pensar divergente e autônoma de seus alunos e como possibilitam oportunidades para este exercício. Uma vez que estas concepções não podem estar calcadas em posturas rígidas, tradicionais e reprodutivas.

Concepções de ensino em que são privilegiadas e valorizadas a reprodução de conhecimento e a memorização de fatos são projetadas para que os alunos adquiram conhecimento de forma ativa . A utilização de metodologias de ensino diretivas, nas quais o professor e o conteúdo a ser aprendido são o centro do processo ensino-aprendizagem, acaba por favorecer à expressão criativa do aluno".

Na prática docente percebemos a necessidade de fortalecer o entendimento da função social do educador, a partir da crença de que o sujeito muitas vezes não se percebe parte do processo educativo o que fortalece suas ações reprodutivas e recortadas do todo.

A partir da relevância do processo de criação na prática educativa relacionada a um ser interdisciplinar, e da fragilidade dos processos metodológicos que no nosso entendimento ocultam categorias imprescindíveis para o entendimento dos fatores que influenciaram no vir a-ser do educador, transcorremos nossas discussões.

As descobertas advindas interdisciplinar aproximam o educador do seu próprio universo, que vai se desvelando pelo próprio rastreamento da sua história de vida, enfatizamos o processo que vai revelando nuances deste ser que estão contidos nos documentos do processo de construção dos seus fazeres, sejam eles de natureza artística ou pedagógica.