são irrelevantes, pois o que define o sucesso ou o fracasso escolar é o interesse individual, de foro íntimo.

estão ultrapassados pelas teorias cognitivas de desenvolvimento de habilidades e competências.

orientam a trajetória escolar no sentido de expectativas para ampliação do capital cultural e econômico da família.

relacionam-se a uma única geração, que está na escola para ampliação de seu capital cultural.

negam a possibilidade de mudar a estrutura de capitais simbólicos e culturais de cada família, já que estes capitais não se intercambiam.