A inserção da educação física no SUS passa pela introdução de seus saberes e práticas de maneira direta e/ou por meio do apoio incondicional a ser prestado à equipe médica.

Ampliar a apropriação do próprio corpo, interpretar seus sintomas e responder às suas necessidades físicas é uma tarefa que não necessita de um mestre, um guia, um treinador de práticas corporais.

As ciências biomédicas foram tornando hegemônico um modo do assistir próprio do paradigma diagnóstico-prescrição e seu respectivo modelo médico-hegemônico de agir, anulando as práticas cuidadoras ou do acompanhamento horizontal do processo de ser saudável-adoecer-curar-se.

Dependência química, sarcopenia, tabagismo, estresse, sedentarismo, obesidade, diabetes e hipertensão, loucura e deficiências mentais, físicas ou sensoriais, velhice e adolescência, sexualidade, vulnerabilidades, prevenção da gravidez e das doenças sexualmente transmissíveis na adolescência, constituem as demandas crescentes da atenção à saúde e surpreendentemente não confirmam a demanda por oferta de educação física.