A Rede de Atenção Psicossocial (RAPS) tem como finalidade a criação, a ampliação e a articulação de pontos de atenção à saúde para pessoas com sofrimento ou transtorno mental e com necessidades decorrentes do uso de álcool e outras drogas, no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS). Entre as principais diretrizes da RAPS, temos o combate a estigmas e aos preconceitos; garantia do acesso e da qualidade dos serviços, ofertando cuidado integral e assistência multiprofissional, sob a lógica interdisciplinar; atenção humanizada e centrada nas necessidades das pessoas; desenvolvimento de atividades no território, que favoreça a inclusão social com vistas à promoção de autonomia e ao exercício da cidadania. Os Centros de Atenção Psicossocial (CAPS) nas suas diferentes modalidades são pontos de atenção estratégicos da RAPS. Qual das alternativas abaixo representa o papel estratégico na articulação da RAPS?

O cuidado em saúde mental de crianças e adolescentes, a partir da clínica ampliada, tem como lógica articular um cuidado multiprofissional, no território, envolvendo diversas especialidades profissionais oriundas de variados campos, como da educação, de direitos da criança, do judiciário, da assistência social e da saúde. Assim, esse cuidado está diretamente apoiado no conceito de?

Nunes e Fraga (2006) produziram um estudo de caso a partir da metáfora elaborada por um acadêmico que cursava a disciplina de prática de ensino: “o problema é que não estamos conseguindo fazer o alinhamento astral”. Dagoberto Machado (2007), ao utilizar-se dessa metáfora para pensar a formação em educação física, segundo a visão dos alunos, obteve qual conclusão?

O projeto VER-SUS faz parte de uma estratégia do Ministério da Saúde e do movimento estudantil da área da saúde para aproximar os estudantes universitários do setor aos desafios inerentes à implantação do SUS em todo o território nacional. No VER-SUS, o estudante pode entrar em contato não apenas com outros cursos da área da saúde, mas também com os desafios, dificuldades e os avanços do SUS, podendo, durante a sua formação, problematizar, através de uma vivência, a organização dos serviços de saúde, conhecendo melhor o sistema público de saúde brasileiro. Em relação aos objetivos do VER-SUS, assinale a alternativa correta.

Ceccim e Bilibio (2007) utilizam a formulação de Emerson Merhy sobre o trabalho médico propondo entender que o médico leva consigo três tipos de valises tecnológicas no seu agir em saúde. Os autores propõem transferir essa ideia para o núcleo da educação física trocando a valise pela mochila. Relacione a Coluna 1 à Coluna 2.

Coluna 1

1. Tecnologias leves.

2. Tecnologias leves-duras.

3. Tecnologias duras.

Coluna 2

( ) Os aparelhos de ginástica, o cronômetro, os equipamentos dos laboratórios de fisiologia do exercício, os tênis e as roupas adequadas para a prática física, os diversos materiais esportivos, os manuais de atividade física.

( ) Cinesiologia, cineantropometria, epidemiologia aplicada entre outras variações.

( ) Jogo, recreação, grupalismo, competição-cooperação, equipe, etc.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Para Madel Luz (2007), além de uma “consciência _________________”, é muito importante que os profissionais da educação física presentes e futuros no campo da saúde tenham em mente uma diferença fundamental de funções quando se trata da saúde coletiva, pois não se trata de “treinar” (caso do desporto) ou de “adestrar” (caso da maioria das ginásticas), talvez nem mesmo de “habilitar” (caso da educação escolar) o corpo dos praticantes para o desempenho de atividades físicas, mas, na maioria das vezes, simplesmente, através da atividade, colocar em ________ com seu próprio corpo pessoas que jamais se detiveram para “senti-lo” ou “ouvi-lo” como algo seu, vivo, pulsante, com ______________________; tratá-lo como a “sua casa”, para empregar o termo usado por praticantes de meditação.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

De acordo com Mendes e Carvalho (2015), existe uma noção pouco trabalhada na formação em educação física em função de sua tradição “bio”. Trata-se do termo entredisciplinar, como aquilo que nos convoca a partirmos do território do não saber e não do intersaber, que é operado no acontecimento com os outros nos processos de formação. Uma outra noção que as autoras utilizam como ferramenta teórica-metodológica é a de intercessor. Qual a alternativa que melhor explica essa ideia?

Segundo Mendes e Carvalho (2015), a aproximação com a Clínica Ampliada foi provocada por acúmulos de desconfortos e instabilidades geradas pelos nossos encontros com todos aqueles que fazem o SUS. Foi ficando cada vez mais urgente explorarmos um referencial teóricoconceitual e metodológico que nos ajudasse a lidar com o desafio de recolocar, de recompor o nosso problema no processo de trabalho, qual seja, reconhecer e considerar a subjetividade, a afetividade e o contexto das práticas. Uma ‘Clínica’ que qualificasse as ações dos profissionais na construção de projetos de cuidado capazes de dialogar com as necessidades das pessoas e com os princípios do SUS. Nessa direção, qual proposta, fundamentada na Clínica Ampliada, foi utilizada pelas autoras?

A partir das reflexões acerca de singularidades da Educação Física na saúde, propostas por Ceccim e Bilibio (2013), assinale a alternativa correta.

Valéria Mendes e Yara de Carvalho (2015), a partir do relato de experiência com um grupo de caminhada, problematizam a clínica ampliada, o processo de saúde como ausência de doença e os possíveis lugares das práticas corporais e de que forma podem escapar à hegemonia do saber biomédico. Assim, consideraram a imprevisibilidade e a incerteza como elementos constitutivos do trabalho em saúde. O trabalho ________________ contribui para ampliar a visão sobre o trabalho com o corpo, tendo como norte a produção de ____________________ – o que passa, necessariamente, pelo ____________ dos usuários, apoiados pelos profissionais de saúde, sobre os _____________ que ampliam a percepção e o conhecimento das distintas maneiras, também, de pensar o cuidado.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.