A Avaliação é um método de adquirir e processar evidências necessárias para melhorar o ensino e a aprendizagem; inclui uma grande variedade de evidências, que vão além do exame usual de “papel e lápis”; é um auxílio para clarificar os objetivos significativos e as metas educacionais, e é um processo para determinar em que medida os alunos estão se desenvolvendo dos modos desejados; é um sistema de controle da qualidade. Alguns mitos criados nos últimos anos sobre a avaliação da aprendizagem escolar precisam ser urgentemente superados, identifique-os, dentre os itens abaixo, e assinale a alternativa correta:

I. O bom professor, aquele que reprova muito, tem como referencial muitos estudos na área da avaliação da aprendizagem que demonstram a eficácia da reprovação enquanto instrumento de recuperação da aprendizagem. Alunos que reprovam uma vez tendem a elevar seu patamar e não ser reprovados diversas vezes.

II. A maior parte das deficiências dos alunos decorre das carências que eles trazem de casa. Uma avaliação das dificuldades iniciais dos alunos debitará na conta do próprio aluno e de sua família a razão de seus insucessos.

III. Se acreditamos que avaliar serve para ter consciência a respeito dos processos e resultados educativos, como o objetivo de atribuir juízos de valor, é evidente que se terá de tratar não apenas com problemas de natureza técnica (como obter a informação, com que provas etc.), mas também de tipo ético (o que se deve avaliar e por que fazê-lo; o que se deve comunicar sobre a avaliação dos/as alunos/as aos pais, a outros/as professores/as, à sociedade; como convém expressar os resultados da avaliação).

IV. Não há qualidade sem quantidade nem quantidade sem qualidade. Por isso, em se tratando de avaliação do desempenho escolar, os aspectos quantitativos nunca serão totalmente descartados, uma vez que a oposição absoluta entre quantidade e qualidade constitui um falso dilema, não só no interior da escola, como na vida em geral.