As brincadeiras não são um direito legítimo na primeira infância, apesar de serem a única forma natural de exploração e aprendizagem.

As crianças aprendem melhor quando são mentalmente ativas e interagem com os materiais de forma significante.

Enquanto a brincadeira dirigida é exclusivamente benéfica para o desenvolvimento da competência social e da autorregulação, a brincadeira livre influencia exclusivamente na aquisição de habilidades acadêmicas.

A brincadeira livre, isoladamente, é suficiente para promover a aprendizagem acadêmica.