Em uma turma do 3º ano do ensino fundamental, o fonoaudiólogo escolar observa que parte dos alunos apresenta dificuldades na produção oral, com vocabulário restrito e frases pouco elaboradas, além de baixa qualidade na produção escrita. Após análise do contexto pedagógico, verifica-se que as atividades priorizam cópia e repetição, com pouca exploração da oralidade. Diante dessa situação, qual prática favorece o desenvolvimento integrado da oralidade e da linguagem escrita?