Augusto Boal (1991) propõe como primeira ação para a construção de uma poética do oprimido o conhecimento sobre o corpo. De acordo com o autor, sobre o conhecimento do corpo no teatro do oprimido, analise as afirmativas a seguir.

I. O objetivo dos jogos é auxiliar o participante a ter consciência do seu próprio corpo.

II. O trabalho gera uma alienação muscular nos corpos dos trabalhadores.

III. Para tornar o corpo expressivo é preciso, antes, conhecer o próprio corpo.

Está correto o que se afirma em

Considerando que Augusto Boal ao tratar o teatro como discurso apresenta o teatro jornal, relacione adequadamente as colunas a seguir.

1. Ação paralela.

2. Leitura complementar.

3. Leitura cruzada.

4. Leitura simples.

( ) A notícia é lida destacando-se do contexto do jornal, da diagramação, que a torna falsa ou tendenciosa.

( ) Duas notícias são lidas de forma paralela, uma lançando nova luz sobre a outra.

( ) É acrescida à notícia do jornal dados e informações que foram omitidos pela redação.

( ) Enquanto a notícia é lida por um grupo, outro grupo, através de ações físicas, apresenta o contexto em que o fato ocorreu.

A sequência está correta em

Ricardo Japiassu (2001) defende que o sistema de jogos teatrais permite desenvolver um ensino de teatro calcado nos três pilares da abordagem triangular, preconizada por Ana Mae Barbosa. Diante do exposto, assinale a afirmativa INCORRETA.

Nos jogos deste tipo, o importante não é acertar; o importante é fazer com que todos os participantes se esforcem para expressar-se através de seus corpos, coisa a que não estão acostumados. Ainda que se cometam todos os erros imagináveis, o exercício será igualmente bom se os participantes tentarem se expressar fisicamente, sem o recurso da palavra. Deste modo, e sem que se deem conta, estarão já fazendo teatro […].

(BOAL, 1991, p. 138.)

As informações anteriores se referem à seguinte modalidade do teatro do oprimido:

A organização de cada jogo elaborado por Viola Spolin é apresentada de forma sistematizada – o que auxilia o professor a identificar os diversos elementos que compõem o sistema de jogos teatrais de Spolin. Diante do exposto, relacione adequadamente as colunas a seguir.

1. Foco.

2. Descrição.

3. Instrução.

4. Avaliação.

( ) Feita por perguntas ao final do jogo.

( ) Atenção dirigida e concentrada dentro da realidade do palco.

( ) Como jogar, apresentação das regras, limites, divisão de times, limite de tempo etc.

( ) Exemplos de enunciados que podem ser pronunciados pelo professor durante a realização do jogo.

A sequência está correta em

Qualificados como “bons” ou “maus” desde o nascimento (um bebê “bom” não chora); nos tornamos tão dependentes da tênue base de julgamento de aprovação/desaprovação que ficamos criativamente paralisados. Vemos com os olhos dos outros e sentimos com o nariz dos outros.

(SPOLIN, 2003, p. 06. Grifos da autora.)

Ao traçar as linhas do que conhecemos como aprovação/desaprovação, Viola Spolin (2003) alerta o professor sobre a perda da experiência pessoal no campo do jogo. Pedagogicamente, o professor pode incentivar a experiência pessoal durante as sessões de jogos teatrais das seguintes maneiras, EXCETO:

No trabalho com os jogos teatrais de Viola Spolin (2003), a avaliação é parte essencial do processo e auxilia a aprendizagem. Para Viola Spolin (2003), quando a avaliação deve acontecer em uma sessão de jogos teatrais?

Considerando que a organização dos jogos teatrais parte da estrutura dramática pertencente a esse gênero teatral, são elementos que compõem a estrutura dramática:

Analise as informações a seguir.

(SPOLIN, 2003, p. 87.)

Planta da plateia = planta baixa desenhada pelos jogadores da plateia que assistiram à improvisação.

Planta original = planta baixa desenhada pelos jogadores do palco antes de realizarem a improvisação.

Os exemplos de plantas baixas têm diferenciações entre si. Sobre a diferenciação entre elas, assinale a afirmativa correta.

Flávio Desgranges (2014) apresenta em seu artigo a relação entre arte e vida, evidenciando com um exemplo cinematrográfico como a arte atuou no processo de transformação do olhar da personagem. Para o autor, “o modo com que o personagem percebe a si mesmo, bem como a sua relação com os outros, se modifica na mesma medida com que se altera a sua relação com a produção artística”.

(DESGRANGES, 2014, p. 38.)

Dentre os questionamentos evocados pelo autor, uma política cultural que amplie e oportunize o acesso do teatro ao cidadão deve ser pensada a partir do seguinte princípio: