Além da apreensão de mundo, com o exercício dos movimentos, a criança também se descobre, fazendo com que sua relação com o mundo se aprimore. Os PCN dão a isso o nome de consciência social. Ao introduzir o aluno na linguagem da dança, é necessário:

Os PCN e a LDB têm como objetivo para o ensino de dança na escola, respectivamente:

De acordo com a contextualização histórica sobre a inserção das artes na escola, os PCN apontam que as práticas pedagógicas, que eram diretivas, com ênfase na repetição de modelos e no professor, foram redimensionadas ao longo do tempo, deslocando a ênfase para os processos de desenvolvimento do aluno e sua criação. As aulas de dança, que dialogam com propostas pedagógicas comprometidas com a construção da autonomia dos alunos, devem:

O documento inclui a dança como componente específico da arte no ensino fundamental. As seis dimensões do conhecimento que devem ser abordadas de forma indissociável e simultânea, caracterizando a singularidade da experiência artística são:

No recurso cênico da quarta parede, os atores devem:

O gênero teatral cuja eficiência dependia da autoironia, da zombaria dos assuntos correntes, da impudência com que as polêmicas políticas eram mordazmente dissimuladas como alegorias inofensivas, representado pela crítica social e pela sátira, é denominado como:

O ator não deve ser somente um indivíduo de carne e emoções, mas suporte e veículo de um complexo sistema semiótico, articulado em torno de uma convenção hieroglífica do figurino, do gesto, da voz, etc. Essas teorias sobre o trabalho do ator de teatro foram concebidas por:

No período conhecido como vanguardas históricas, o teatro ousou mostrar-se nu e o ator foi transformado em puro instrumento da representação. Assim é a primeira encenação de “O Rei Ubu”, de 1896, espetáculo com fortes tendências surrealistas, criado e dirigido por:

No cenário simbolista, inaugura-se uma concepção pictórica da cenografia. Pintores como os Nabis, Bonnard, Vuillard e Odilon Redon dão a sua contribuição para a elaboração da parte cenográfica do espetáculo simbolista, que se dispõe a mostrar ao espectador:

O movimento artístico cujas características básicas de sua representação foram a tentativa de demonstrar a realidade da cena através de cenários verdadeiros e não mais a utilização de painéis, visando uma ilusão total da realidade, que influenciou a corrente moderna, incluindo o boulevard e as telenovelas, ficou conhecido como: