Em uma secretaria acadêmica de universidade, a equipe enfrenta desafios recorrentes nas relações interpessoais: um servidor costuma aguardar orientação expressa da chefia antes de agir, mesmo em situações rotineiras já conhecidas; outro tem dificuldade em comunicar discordâncias sem gerar tensão ou recuar inteiramente diante de posições contrárias; e uma terceira servidora, recém-chegada ao setor, sente insegurança para contribuir ativamente, pois percebe que os colegas não cumprem o que combinam entre si. A coordenadora decide promover uma ação formativa focada no desenvolvimento de competências socioemocionais para qualificar as relações no setor. Considerando os perfis descritos e os fundamentos das competências socioemocionais nas relações de trabalho, registre V, para verdadeiras, e F, para falsas, nas afirmativas a seguir:

(   ) O primeiro servidor apresenta déficit de iniciativa social, pois o profissional com essa competência desenvolvida antecipa necessidades, age sem depender de estímulos externos e é capaz de evitar situações indesejadas antes que se consolidem.

(   ) O segundo servidor demonstra dificuldade assertiva, visto que a assertividade envolve expressar e defender as próprias ideias e opiniões de modo claro e eficiente, sem que isso implique recuo diante do outro nem imposição unilateral de perspectivas.

(   ) A insegurança da terceira servidora decorre exclusivamente de traços de personalidade individuais, sendo inadequado relacioná-la ao ambiente organizacional, uma vez que a confiança entre colegas é uma característica pessoal inata e não passível de construção coletiva.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Em uma unidade administrativa de uma universidade, o coordenador do setor identifica comportamentos que comprometem o clima organizacional e a qualidade dos serviços prestados: formação de grupos com interesses pessoais, condutas inapropriadas entre servidores e grosserias que desmotivam os usuários. Após diagnóstico participativo com a equipe, decide-se pela realização de uma ação de educação em serviço estruturada metodologicamente, com foco na reflexão coletiva sobre ética e profissionalismo. Ao final da intervenção, a coordenação realiza acompanhamento observacional ao longo da semana subsequente, constatando melhora nas condutas e na comunicação da equipe. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas, nas afirmativas a seguir:

(   ) A formação de grupos com interesses pessoais e as condutas inapropriadas entre servidores configuram causas da falta de ética e de profissionalismo no ambiente de trabalho, com impacto direto sobre a motivação dos usuários dos serviços.

(   ) A educação em serviço, por utilizar o próprio ambiente de trabalho como propulsor de reflexão, constitui instrumento adequado para abordar questões éticas e profissionais de forma dinâmica e participativa, favorecendo a responsabilização coletiva dos trabalhadores.

(   ) O acompanhamento observacional realizado pela coordenação após a ação de educação em serviço integra a etapa de verificação do ciclo de melhoria, sendo dispensável quando os resultados da intervenção já são perceptíveis ao longo da própria atividade realizada.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A representação por vistas ortográficas baseia-se na projeção do objeto sobre planos perpendiculares, conforme princípios estabelecidos pela norma da ABNT NBR 17067/2022 para desenho técnico. Cada plano de projeção está diretamente associado a uma vista específica do objeto. Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando os planos de projeção a suas respectivas vistas ortográficas:

Primeira coluna: planos de projeção

1.Plano de projeção horizontal.

2.Plano de projeção vertical.

3.Plano de projeção lateral.

4.Plano auxiliar.

Segunda coluna: vistas ortográficas

(   ) Vista superior.

(   ) Vista frontal.

(   ) Vista lateral.

(   ) Vista auxiliar.

Assinale a alternativa que indica a vista correta associação entre as colunas:

Em um estúdio de projeto, diferentes grupos de projetistas elaboraram propostas tridimensionais a partir de um mesmo sólido inicial (um prisma retangular), aplicando operações formais como adição, subtração, deslocamento e reorganização de partes. As propostas resultantes apresentaram distintas configurações espaciais, com variações na articulação entre volumes, superfícies e vazios. Durante a análise, observou-se que a compreensão da forma envolve múltiplos aspectos relacionados à sua geração, organização e leitura no espaço. Considerando essa situação, a interpretação mais adequada do estudo da forma aplicada à representação tridimensional é:

Na construção de maquetes físicas, diferentes técnicas são utilizadas para transformar materiais e organizar elementos tridimensionais. Essas técnicas variam conforme o tipo de material, o nível de precisão requerido e as características formais do modelo. Com base nessas técnicas, analise as sentenças a seguir:

I.Relaciona-se à definição das partes que compõem o modelo, por meio da separação ou conformação do material.

II.Associa-se à criação de uma referência linear no material, utilizada para orientar transformações geométricas posteriores.

III.Refere-se à articulação entre componentes por meio de sistemas que dispensam o uso de materiais adicionais de fixação.

IV.Refere-se à união entre partes distintas, considerando a continuidade e o ajuste entre superfícies por meio de adesão.

V.Corresponde à organização do modelo por meio da sobreposição sucessiva de camadas.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de técnicas correspondentes às definições apresentadas:

A perspectiva cônica é um método de representação gráfica que simula a percepção visual humana, sendo utilizada para representar objetos tridimensionais em um plano bidimensional. No desenho técnico, sua aplicação segue princípios de projeção que envolvem o observador, o plano do quadro e os pontos de fuga, garantindo coerência visual e espacial. Considere as afirmativas relacionadas à perspectiva cônica e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(   ) Na perspectiva cônica, as linhas paralelas entre si e não paralelas ao plano do quadro convergem para pontos de fuga localizados na linha do horizonte.

(   ) A perspectiva cônica não considera a posição do observador, sendo baseada apenas em projeções paralelas.

(   ) Em uma perspectiva com um ponto de fuga, apenas as linhas perpendiculares ao plano do quadro convergem para esse ponto.

(   ) A linha do horizonte corresponde à altura dos olhos do observador em relação ao objeto representado.

(   ) Em perspectivas com dois pontos de fuga, as arestas verticais do objeto também convergem para pontos de fuga.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Os instrumentos de desenho técnico e de medição são utilizados na representação e verificação de dimensões em arquitetura, urbanismo e design. Cada instrumento possui funções específicas relacionadas à precisão, à construção geométrica e à leitura de medidas. Considere as sentenças a seguir que definem função de cada instrumento:

1.É utilizado para leitura e aplicação de escalas, permitindo converter medidas entre o desenho e o objeto real.

2.É utilizado para traçar circunferências e também para transportar medidas e marcar distâncias.

3.Permite traçar ângulos padronizados e é utilizado na construção de linhas perpendiculares e paralelas.

4.Possibilita medições de alta precisão, incluindo dimensões internas, externas e profundidades.

5.É utilizado para medições lineares, sendo adequado para aferição de distâncias maiores.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de instrumentos de acordo com as definições apresentadas:

A cotagem em desenho técnico deve seguir critérios normatizados que garantem clareza, precisão e ausência de ambiguidades. As normas da ABNT estabelecem regras para o uso de linhas de cota, linhas auxiliares, posicionamento das dimensões e aplicação de símbolos. Considere as afirmativas a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(   ) As linhas de cota devem ser representadas por linhas contínuas finas, podendo ter seus limites indicados por setas, traços oblíquos ou pontos, conforme padronização adotada no desenho.

(   ) As cotas podem ser repetidas em diferentes vistas do desenho para facilitar a leitura, mesmo quando não necessário.

(   ) As linhas auxiliares de cota devem ultrapassar ligeiramente a linha de cota, mantendo pequeno afastamento do contorno do objeto.

(   ) Os símbolos de diâmetro (⌀) e raio (R) podem preceder o valor numérico da cota, conforme padronização.

(   ) As linhas de cota devem coincidir com as arestas visíveis do objeto, evitando o uso de linhas auxiliares.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Na organização da forma em arquitetura, urbanismo e design, diferentes princípios podem ser observados na configuração de composições tridimensionais. Esses princípios estão relacionados às relações entre partes, à disposição dos elementos e à leitura do conjunto no espaço. Considerando esse contexto, a interpretação adequada desses princípios na composição tridimensional é:

A representação gráfica de projetos arquitetônicos envolve diferentes tipos de desenhos, cada um com função específica na comunicação das características formais, espaciais e construtivas do objeto. Com base na ABNT NBR 6492/2021, analise as afirmativas a seguir:

I.Planta baixa representa um corte horizontal da edificação, evidenciando a organização dos ambientes, elementos construtivos e circulação.

II.Corte representa a edificação seccionada por um plano vertical, permitindo a visualização das relações de altura, níveis e elementos internos.

III.Fachada corresponde à representação das faces externas da edificação, evidenciando aspectos formais e composição visual.

IV.Planta de implantação representa exclusivamente a organização interna dos ambientes, sem relação com o terreno.

É correto o que se afirma em: