Associe a 2ª coluna de acordo com a 1ª, relacionando o que falta para completar a explicação sobre os pilares da educação para o século XXI.

1ª COLUNA

(I) Aprender a conhecer.

(II) Aprender a fazer.

(III) Aprender a conviver.

(IV) Aprender a ser.

2ª COLUNA

( ) diz respeito à qualificação profissional e à competência que torna a pessoa apta a enfrentar situações e experiências sociais ou de trabalho.

( ) diz respeito à compreensão do outro e a percepção das inter-dependências no respeito pelos valores do pluralismo, da compreensão mútua e da paz.

( ) diz respeito à personalidade e estar em condições de agir com uma capacidade cada vez maior de autonomia, discernimento e responsabilidade pessoal.

( ) diz respeito à cultura geral e à possibilidade de estudar, ou seja: aprender a aprender, para se beneficiar das oportunidades oferecidas pela educação ao longo da vida.

Marque a alternativa correta, observando a ordem atribuída na 2ªcoluna.

A força das palavras

Palavras assustam mais do que fatos: às vezes é assim.

Descobri isso quando as pessoas discutiam e lançavam palavras como dardos sobre a mesa de jantar. Nessa época, meus olhos mal alcançavam o tampo da mesa e o mundo dos adultos me parecia fascinante. O meu era demais limitado por horários que tinham de ser obedecidos (por que criança tinha de dormir tão cedo?), regras chatas (por que não correr descalça na chuva? por que não botar os pés em cima do sofá, por quê, por quê, por quê ... ?), e a escola era um fardo (seria tão mais divertido ficar lendo debaixo das árvores no jardim de casa ...).

Mas, em compensação, na escola também se brincava com palavras: lá, como em casa, havia livros, e neles as palavras eram caramelos saborosos ou pedrinhas coloridas que a gente colecionava, olhava contra a luz, revirava no céu da boca. E, às vezes, cuspia na cara de alguém de propósito para machucar (...).

A palavra faz parte da nossa essência: com ela, nos acercamos do outro, nos entregamos ou nos negamos, apaziguamos, ferimos e matamos. Com a palavra seduzimos num texto; com a palavra, liquidamos - negócios, amores. Uma palavra confere o nome ao filho que nasce e ao navio que transportará vidas ou armas.

"Vá", "Venha", "Fique", "Eu vou", "Eu não sei", "Eu quero, mas não posso", "Eu não sou capaz", "Sim, eu mereço" - dessa forma, marcamos as nossas escolhas, a derrota diante do nosso medo ou a vitória sobre o nosso susto. Viemos ao mundo para dar nome às coisas: dessa forma, nos tornamos senhores delas ou servos de quem as batizar antes de nós.

Fonte: Lya Luft. Ponto de Vista. Veja, 14/07/04

Assinale a alternativa em que há o emprego da norma culta:

Considerando a função social da escola contemporânea (SACRISTÁN e GOMÉZ, 2000), indique V se a asserção for verdadeira e F se a asserção for falsa.

( ) A escola deve facilitar a participação ativa dos alunos nas diferentes tarefas que se desenvolvem na aula.

( ) O professor deve estimular a visão crítica dos aprendizes e o modo democrático de conviver na comunidade escolar.

( ) A escola deve ajudar o aluno a compreender que nenhum conhecimento encontra-se condicionado pelo contexto.

( ) A escola deve oferecer o conhecimento como ferramenta de análise para que o aluno questione, compare e reconstrua suas pré-concepções.

( ) A escola deve atenuar os efeitos da desigualdade e preparar os indivíduos para enfrentar o cenário social.

Marque a alternativa que apresenta a sequência correta, observando a ordem das respostas.

Assinale a alternativa com o que não é correto afirmar a respeito do ensino centrado em conhecimentos ancorados na ação do aluno (SACRISTÁN e GOMÉZ, 2000).

Leia as duas asserções a respeito da avaliação formativa (HADJI, 2011 )e observe a relação entre elas.

A avaliação formativa assume seu sentido pleno no âmbito de uma estratégia pedagógica de combate ao fracasso e às desigualdades.

POIS

Além de sua dimensão técnica e funcional de atividade de verificação da aprendizagem, a avaliação formativa adquire uma
função de ordem pedagógica.

Marque a alternativa correta:

A força das palavras

Palavras assustam mais do que fatos: às vezes é assim.

Descobri isso quando as pessoas discutiam e lançavam palavras como dardos sobre a mesa de jantar. Nessa época, meus olhos mal alcançavam o tampo da mesa e o mundo dos adultos me parecia fascinante. O meu era demais limitado por horários que tinham de ser obedecidos (por que criança tinha de dormir tão cedo?), regras chatas (por que não correr descalça na chuva? por que não botar os pés em cima do sofá, por quê, por quê, por quê ... ?), e a escola era um fardo (seria tão mais divertido ficar lendo debaixo das árvores no jardim de casa ...).

Mas, em compensação, na escola também se brincava com palavras: lá, como em casa, havia livros, e neles as palavras eram caramelos saborosos ou pedrinhas coloridas que a gente colecionava, olhava contra a luz, revirava no céu da boca. E, às vezes, cuspia na cara de alguém de propósito para machucar (...).

A palavra faz parte da nossa essência: com ela, nos acercamos do outro, nos entregamos ou nos negamos, apaziguamos, ferimos e matamos. Com a palavra seduzimos num texto; com a palavra, liquidamos - negócios, amores. Uma palavra confere o nome ao filho que nasce e ao navio que transportará vidas ou armas.

"Vá", "Venha", "Fique", "Eu vou", "Eu não sei", "Eu quero, mas não posso", "Eu não sou capaz", "Sim, eu mereço" - dessa forma, marcamos as nossas escolhas, a derrota diante do nosso medo ou a vitória sobre o nosso susto. Viemos ao mundo para dar nome às coisas: dessa forma, nos tornamos senhores delas ou servos de quem as batizar antes de nós.

Fonte: Lya Luft. Ponto de Vista. Veja, 14/07/04

Sobre a estrutura "Viemos ao mundo para dar nome às coisas: (...)", é correto afirmar:

"O alerta da sífilis. Como a ausência de políticas públicas trouxe de volta ao País a doença infecciosa que tem consequências devastadoras, mas que pode ser facilmente evitada.". (Fonte: Revista Isto é. Data: 26.02.2016). De acordo com a reportagem, apenas não se pode afirmar:

Analise as afirmações seguintes e marque a alternativa correta:

I- As reposições e indenizações ao erário serão descontadas em parcelas mensais não excedentes à décima parte da remuneração ou provento, em valores atualizados.

II- O servidor em débito com o erário, que for admitido, exonerado ou que tiver a sua aposentadoria ou disponibilidade cassada, terá o prazo de 60 (dias) para quitar o débito.

III- A não quitação do débito no prazo previsto na afirmação li não implicará em sua inscrição em dívida ativa.

IV- O vencimento, a remuneração e provento poderão ser objeto de arresto, sequestro ou penhora, exceto nos casos de prestação de alimentos resultantes de decisão judicial.