“A Educação Física é uma prática pedagógica que, no âmbito escolar, tematiza formas de atividades que configuram uma área de conhecimento chamada de cultura corporal” (CASTELLANI FILHO, SOARES, TAFFAREL, VARJAL, ESCOBAR & BRACHT, 2009).

Analise as afirmativas abaixo com relação à cultura corporal.

1. O olhar pós-crítico sobre a cultura corporal é dependente de manuais técnicos de aplicação ou sequências de atividades predefinidas.

2. Pode ser configurada com temas ou formas de atividade como jogos, esportes, danças e ginástica.

3. A incorporação do conceito de cultura corporal pela Educação Física deu-se sob a égide das teorias tradicionais da Educação Física.

4. Um coletivo de autores trouxe à tona o reducionismo biológico e psicológico que nublava a Educação Física convencional e anunciou que o conceito de cultura corporal decorria da existência de uma produção humana corpórea transformada em patrimônio cultural.

5. A disseminação do termo “cultura corporal” foi necessária para desnaturalizar o ensino da Educação Física, já que passou a situar social e historicamente seu objeto de estudo na tentativa de superar a neutralidade e as concepções apolíticas até então em vigor.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

“O músculo esquelético é composto por vários tipos de tecido” (POWERS & HOWLEY, 2017).

Como é chamada a camada mais externa, que circula todo o músculo?

“Uma única fibra muscular multinucleada contém unidades funcionais menores localizadas paralelamente ao eixo longitudinal da fibra” (McARDLE, KATCH & KATCH, 2019).

O termo área transversal fisiológica refere-se à:

“A troca de O2 CO2 entre o pulmão e o sangue resulta de dois processos (…)” (POWERS & HOWLEY, 2017).

Como é chamado o processo mecânico de deslocamento de ar para dentro e para fora dos pulmões?

“As práticas educativas se manifestam desde a origem do homem” (MAIA & DO CARMO, 2021).

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) com relação às Metodologias para o ensino da Educação Física.

( ) A Base Nacional Comum Curricular, homologada no ano de 2018, propõe à Educação Física um modelo pedagógico de ensino fundamentado no desenvolvimento de competências.

( ) A Educação Física Remota Emergencial surgiu no ano de 2020, através da pandemia de covid-19.

( ) A proposta Crítico-Superadora utiliza o discurso da justiça social como ponto de apoio e é baseada no marxismo e neomarxismo.

( ) A abordagem sistêmica é dirigida especificamente para crianças de quatro a quatorze anos e busca nos processos de aprendizagem e desenvolvimento uma fundamentação para a Educação Física escolar.

( ) A abordagem desenvolvimentista considera a teoria dos sistemas, defendida em grande medida por Bertalanffy e Koestler, como um instrumento conceitual e um modelo de pensar a questão do currículo de Educação Física.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

É importante a familiaridade com termos utilizados da Educação Física” (DEMOSTENES, 2005).

Os termos “axial” e “abdução” se referem, respectivamente, ao:

“Conhecer o passado para responder às questões do presente.”

Analise as afirmativas abaixo sobre a história da Educação Física no Brasil.

1. A inclusão da Educação Física oficialmente na escola ocorreu, no século XIX, com a reforma Couto Ferraz.

2. Em 1854, a ginástica passou a ser uma disciplina obrigatória no primário e a dança, no secundário.

3. A partir de meados da década de 1930, a concepção dominante na Educação Física é calcada na perspectiva Crítico Social dos Conteúdos.

4. Logo após a Segunda Guerra Mundial, surgem as tendências críticas na Educação Física.

5. No início do século XX, com o intuito de sistematizar a ginástica na escola, surgem os métodos ginásticos.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

“Um nervo inerva pelo menos uma das aproximadamente 250 milhões de fibras musculares existentes no corpo” (McARDLE, KATCH & KATCH, 2019).

O que é o reservatório de neurônios motores?

Consta no artigo 2º das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica (Resolução nº 4, de 13 de julho de 2010) que as mesmas têm por objetivos:

1. Sistematizar os princípios e as diretrizes gerais da Educação Básica contidos na Constituição, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e demais dispositivos legais, traduzindo-os em orientações que contribuam para assegurar a formação básica comum nacional, tendo como foco os sujeitos que dão vida ao currículo e à escola.

2. Estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, a execução e a avaliação do projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica.

3. Orientar os cursos de formação inicial e continuada de docentes e demais profissionais da Educação Básica, os sistemas educativos dos diferentes entes federados e as escolas que os integram, indistintamente da rede a que pertençam.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

No contexto educacional, estudos mostram que o paradigma da avaliação emancipatória é constituído pelos seguintes momentos:

1. Descrição da realidade.

2. Análise meritocrática.

3. Crítica da realidade.

4. Criação coletiva.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.