Josete Joliberti e colaboradores (2006), escreveram o livro: "Além dos muros da escola: a escrita como ponte entre alunos e comunidade", no qual apresentam um projeto pedagógico e de pesquisa desenvolvido em escolas, envolvendo leitura e produção de textos com crianças de Educação Infantil e Ensino Fundamental. Analise as assertivas a seguir, relativas ao uso de Pedagogia de Projetos com leitura e escrita:

I- O trabalho proposto envolve a reorganização do espaço da sala de aula, com cantinhos para leitura e novo layout, com exploração das paredes para a exposição de produções das crianças e para as crianças.
II- O trabalho estimula a cooperação ativa, na exploração de textos em situações reais, tornando a escrita uma ponte entre a escola e a comunidade.
III- Os textos são trabalhados a partir de questões interpretativas, com o intuito de localizar informações básicas sobre autor e ideia central.
IV- A preocupação em explorar e registrar aspectos gramaticais e léxicos deixa de existir, pois a criação coletiva e a compreensão da função social dos textos não envolve essa sistematização do uso da linguagem escrita.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA:

Um provérbio chinês diz: “o que eu ouço, eu esqueço; o que eu vejo, eu lembro; o que eu faço, eu compreendo”. Esta ideia corrobora com a ideia de diversos estudiosos, que enfatizam que o processo de ensino, no qual o estudante é o protagonista da aprendizagem, é potencializado com o uso das metodologias ativas.

A esse respeito, a alternativa CORRETA que apresenta metodologias ativas é:

Sommerhalder e Alves (2011), em sua obra “Jogo e Educação na Infância: muito prazer em aprender” relatam que, em um dos caminhos pelas ruas de uma cidade latino-americana, uma frase estampada em uma escola de Educação Infantil chamava muito a atenção: “brinco, logo, existo”. Considerando-a como um trocadilho da famosa frase filosófica “Penso, logo, existo”, assinale a alternativa CORRETA sobre as concepções que podem ter baseado esse trocadilho:

I- O trocadilho representa ideia de que uma criança vive porque brinca. Assim, sua existência só acontece na brincadeira, pois fora dela enfrenta uma série de limitações e dificuldades, seja na esfera econômica, seja no mundo social de pais e mães que trabalham.
II- O trocadilho indica que a brincadeira é ponto de início para existência, sendo a primeira forma de comunicação com o mundo que nos rodeia e o elemento no qual, a criança busca respostas para seus medos, e experimenta interesses e demandas, realiza seus anseios e curiosidades, constituindo-se como ser social.
III- Para a criança, existir é brincar, pois o mundo seria um parque de diversões, sendo o um campo para entender e atuar na sociedade, explorando diferentes conhecimentos, seja de Matemática, de Estudos da Natureza e da própria Sociedade. Ou seja, um espaço em potencial para formação e educação de maneira integral.

A partir do exposto, é CORRETO o que se afirma em:

Ana Elisa Ribeiro (2022) escreveu um texto intitulado “Improviso, ensaio e expansão: reflexões sobre escola e educação pós-pandemia” no qual, expressa a seguinte ideia: Nessa pós-pandemia, “talvez a escola tenha de ser revista, reestruturada e redesenhada. Mas isso... já queríamos antes, bem antes. A diferença agora é que, talvez, já possamos falar abertamente sobre algumas ideias” e lutar por elas.

Assinale a alternativa CORRETA para delinear o atual cenário da escola pós-pandemia:

Associando a imagem apresentada às ideias de Jussara Hoffmann, analise as asserções a seguir:

I- O conceito de avaliação mediadora perpassa a reflexão sobre sua finalidade de observar, acompanhar e promover melhorias na aprendizagem. Assim, não pode ser comparativa nem excludente, porque visa uma educação inclusiva.
II- Hoffmann pontua que avaliação envolve exames, testes, provas, exercícios, bem como, boletins, fichas, relatórios e dossiês de alunos de forma igualitária e uniforme para todos os estudantes, tal como, na imagem.
III- Segundo a autora, para uma avaliação mediadora da aprendizagem, deve-se considerar o princípio da ética, do respeito às diferenças e à diversidade, para que a avaliação seja mediadora da aprendizagem, com desenvolvimento de estratégias pedagógicas que considere as especificidades de cada aluno.

A partir das proposições expostas, é CORRETO o que se afirma em:

Crianças de uma turma de 5 anos da Educação Infantil estavam brincando livremente no parque da escola e encontraram uma linda lagarta. Ficaram impressionadas e se alvoroçaram para olhar mais de perto o inseto. A professora aproveitou a situação e fez uma roda de conversa sobre lagartas e borboletas. Depois, uma aluna sugeriu que registrassem aquele momento produzindo desenhos de diferentes lagartas e borboletas. No dia seguinte, outra criança trouxe uma história sobre borboletas, e, a professora questionou o que poderiam fazer para entender melhor as etapas de transformação da lagarta?! Surgiu, então, o borboletário. Essa descrição pode ser considerada um trecho de um trabalho pautado em metodologias ativas.

Analise as proposições a seguir:

I- Estudos recentes identificaram que metodologias ativas só tem maior eficácia para a aprendizagem quando envolvem a realização de atividades em sala de aula que mobilizam o corpo dos estudantes e, assim, a ação física estimula a atividade cerebral.
II- O uso de metodologias ativas trazem diversos benefícios para o ensino e para a aprendizagem, como maior motivação e interesse dos estudantes em participarem das aulas, bem como da autonomia, da interação, da reflexão crítica e da aplicação prática dos conhecimentos.
III- O maior desafio de trabalhar nas escolas atuais com metodologias ativas é que não existe muita literatura que favoreça ao docente conhecer técnicas e estratégias que estimulem o protagonismo do estudante, em processos interativos e lúdicos.

A partir do exposto, é CORRETO o que se afirma apenas em:

É muito comum docentes utilizarem vídeos, animações e apresentações de slides criados e expostos em um computador, juntamente a um projetor multimídia para ilustrar conteúdos abordados, em aulas expositivas. Mas Vani Kenski já falava, há duas décadas, que “novas tecnologias e velhos hábitos de ensino não combinam” (2003, p. 75). Quanto a essa afirmativa, considere as asserções a seguir:

I- A presença e uso das tecnologias digitais não significa modificação automática das formas tradicionais de ensino, pois esse uso não garante por si só, uma forma de ensinar adequada aos estudantes do século XXI, que vivenciam a lógica do excesso de informação e da hiperconectividade fluída, seja de forma direta ou indireta.
II- Ainda há muito o que modificar, além do uso de slides, para que novas culturas educacionais considerem os modo de ser, de slides ensinar e de aprender da cultura digital, que transforma tempo , currículos, relações, espaços, e assim favoreça aprendizados s personalizados e colaborativos, em rede.
III- Tecnologias digitais não devem ser utilizadas para modificar métodos de ensino, favorecendo uma educação conectada, porque trabalhar em sala de aula com smartphones, computadores e internet pode ocasionar perda de foco, falta de concentração nas aulas e, consequentemente, dificulta a aprendizagem.
IV- A formação docente é um elemento crucial para repensar e recriar velhos hábitos de ensino, pois professores precisam ter espaço formativo para apreender e vivenciar de forma orientada o uso de tecnologias digitais com métodos que considerem as demandas, as práticas e ferramentas da cultura digital.


Assim, é CORRETO o que se afirma em:

Uma das modificações na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Nº 9.394/96, que se tornou um marco na organização das primeiras etapas da Educação Básica, por instituir o Ensino Fundamental de 9 anos. Assinale a alternativa CORRETA que define qual lei foi essa:

Antoni Zabala (1998), no livro “A prática educativa: como ensinar”, trata dos conteúdos factuais; dos conteúdos procedimentais; dos conteúdos atitudinais e dos conteúdos conceituais, e defende que diferenciar os conteúdos de aprendizagem nas tipologias por ele propostas, possibilita identificar com mais precisão as intenções educativas.

Considerando essas tipologias, analise as seguintes asserções:

I- Essa proposta de trabalhar com tipologias dos conteúdos é a mesma posposta de ensino que situa os diferentes conteúdos sob o viés da perspectiva disciplinar, que os divide em :Matemática, Geografia, Ciências, Artes, dentre outras disciplinas.
II- Os conteúdos procedimentais incluem regras, técnicas, métodos, habilidades, ou seja, um conjunto de ações voltadas para um fim, que são apreendidas no processo de execução, com exercitação múltipla, reflexão sobre a própria atividade e aplicação em contextos variados.
III- Zabala afirma que a aprendizagem dos conteúdos factuais não é diferente da aprendizagem de conteúdos conceituais, pois ambos envolvem assuntos que não precisam de compreensão, mas de repetição, porque devem ser integrados às estruturas de pensamento e de memória em um processo repetitivo.


A respeito dessas asserções, assinale a opção que aponta a alternativa CORRETA:

Sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), prevista no artigo 26 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Lei nº 9.394/96 e detalhada na Resolução CNE/CPnº 2, de 22 de dezembro de 2017, assinale a alternativa CORRETA: