As práticas corporais de base oriental como o tai chi chuan já estão integradas ao cotidiano da nossa população, fazendo parte de políticas de saúde e educação nacionais. Sendo trabalhadas por profissionais de Educação Física na Política Nacional de Práticas Integrativas e Complementares (PNPIC) ou incorporadas por documentos de caráter normativo como o da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Física na etapa do Ensino Fundamental, tais práticas não estão mais envoltas em uma atmosfera exótica como em outros momentos. As características dessas práticas corporais, denominadas de alternativas no campo da Educação alternativas Física, estão descritas abaixo:

I- São realizadas com base no paradigma newtoniano-cartesiano da Medicina Tradicional Chinesa.
II- Possuem uma concepção de corpo integral, considerando as dimensões física, mental, emocional, energética e espiritual.
III- Promovem a racionalização instrumental do movimento e valorização dos arquétipos corporais baseados em volume e forma como sinônimo de saúde.

Está CORRETO o que se afirma apenas em:

Ao tratar o atletismo em sua prática pedagógica, um professor de Educação Física optou por dar instruções prévias aos seus alunos, que estudaram o conteúdo de forma on-line, em ambientes virtuais de aprendizagem, antes de frequentarem as aulas presenciais. Na sala de aula tradicional, o referido professor trabalhou os conteúdos já estudados, realizando atividades práticas como discussão em grupo, resolução de problemas e projetos. Com o estudo prévio dos alunos, a aula tradicional tornou-se o lugar de aprendizagem ativa, através de perguntas, discussões e atividades práticas, já que o professor trabalhou as dificuldades dos alunos ao invés de fazer apresentações sobre o conteúdo da disciplina, obrigando-os a recuperarem, aplicarem e ampliarem o material aprendido on-line. O tipo de aula desenvolvido pelo professor corresponde a:

Ao discutir as adaptações das fibras musculares ao treinamento em uma turma de Educação Física do Ensino Médio, o professor explicou a relação entre o aumento do tamanho do músculo e o aumento da força muscular. Um dos seus alunos, praticante de musculação, pediu a palavra e disse que o músculo aumentava por um processo chamado hipertrofia. O professor agradeceu a intervenção, e, complementando a informação do aluno, explicou que apesar de não ser dominante, existia um mecanismo chamado de hiperplasia, também relacionado ao aumento do tamanho do músculo. Indique a alternativa em que está descrita de forma CORRETA uma característica da hiperplasia muscular a ser apresentada pelo professor aos seus alunos:

O mercado de assessorias esportivas que prestam serviço de treinamento físico a corredores de rua vem se expandindo, acompanhando o crescimento dos adeptos dessa atividade. Planilhas de treinamento são prescritas e cumpridas pelos alunos durante o ano todo. Em se tratando de atletas amadores, as festas e férias de final de ano fazem com que muitas vezes o treinamento seja deixado de lado, levando ao processo rápido de perda das adaptações fisiológicas e de desempenho conseguidos durante a temporada. O princípio do treinamento físico que corresponde a essa situação se denomina:

O tipo de habilidade a ser realizada interfere na performance e aprendizagem motora, de modo que vários sistemas de classificação foram elaborados para organizá-las. As habilidades podem ser classificadas, por exemplo, pela organização da tarefa a ser realizada ou pelo nível de previsibilidade ambiental. Face ao exposto, o tipo de habilidade cuja organização da tarefa reflete um início e fim facilmente definidos, com uma breve duração de movimento, como um lance livre no basquetebol ou a cobrança de um pênalti no futebol define-se como:

Os estudos sobre atividade física e saúde no campo da Educação Física brasileira vêm discutindo o conceito de qualidade de vida já há algum tempo, destacando a dificuldade em defini-lo de forma objetiva. Apesar disso, existe uma aceitação em torno da ideia de que existem múltiplos aspectos a determinarem a qualidade de vida de pessoas ou comunidades. Sobre os fatores que interferem na qualidade de vida de indivíduos ou grupos populacionais, deduz-se que

I- a qualidade de vida pode ser compreendida como a percepção de bem-estar resultante de um conjunto de parâmetros individuais e socioambientais, modificáveis ou não, que caracterizam as condições em que vive o ser humano.
II- os componentes do estilo de vida que influenciam nossa saúde e bem-estar, como os hábitos alimentares, o controle do estresse, a atividade física, os relacionamentos e o comportamento preventivo, são parâmetros individuais modificáveis que afetam direta ou indiretamente nossa qualidade de vida.
III- parâmetros socioambientais como meio ambiente, condições de trabalho, moradia, transporte e segurança, que não apresentam possibilidade de modificação, são considerados fatores negativos de interferência na qualidade de vida de indivíduos ou grupos populacionais, referentes aos seus estilos de vida.

É CORRETO o que se afirma em:

As atividades de campo são muito comuns no cotidiano escolar, envolvendo o deslocamento de alunos para outros ambientes, seja com fins pedagógicos ou recreativos. O professor de Educação Física que trabalha com a recreação e o lazer na escola precisa conhecer as características etárias do alunado sob sua responsabilidade. Com relação aos cuidados especiais que se deve ter com crianças dos 2 aos 7 anos em atividades de campo, é papel do professor:

I- O professor deve providenciar a adequada identificação do aluno, tendo em vista a utilização de crachás, coletes ou bonés de cores vivas, dentre outros artefatos, que possibilitem o vínculo da criança a sua instituição e favoreçam a visibilidade das crianças.
II- O professor deve prover ajuda adequada na alimentação do aluno, tendo em vista o fracionamento necessário de determinados alimentos e a supervisão das refeições.
III- O professor deve promover a autonomia e a segurança adequada no acolhimento do aluno, privilegiando o pernoite da criança no novo ambiente, em relação às saídas de ida e volta diurnas.

Estão CORRETAS as afirmações que se apresentam em:

A formação e a atuação profissional em Educação Física vêm passando por várias mudanças nos últimos anos, acompanhando o crescimento dessa área de conhecimento e de intervenção no cenário nacional. Um dos motivos dessas transformações é a maior aproximação da área com o campo profissional da saúde. A respeito da intervenção do profissional de Educação Física junto à saúde, argumenta-se que

I- o vínculo da Educação Física com a área da saúde é histórico, desde suas raízes higienistas, tendo o Conselho Nacional de Saúde reconhecido os profissionais de Educação Física como profissionais de saúde de nível superior ainda no século XX.
II- o profissional de Educação Física está incluído na Classificação Brasileira de Ocupações, podendo estruturar e realizar ações de promoção da saúde, mediante práticas corporais, atividades físicas e de lazer na prevenção primária, secundária e terciária no SUS e no setor privado, enquanto Profissional de Educação Física na Saúde.
III- a atuação profissional junto à saúde nos dias atuais é prerrogativa única do Bacharel em Educação Física, não sendo permitida ao Licenciado em Educação Física nem com fins pedagógicos.


É CORRETO o que se afirma em:

O campo de intervenção profissional dos licenciados em Educação Física não se limita à regência de sala de aula. A atuação na área de políticas públicas e gestão da educação, por exemplo, constitui-se em possibilidade concreta para o exercício de outras atividades ou funções por parte desses professores. Avalie as proposições a seguir que tratam da atuação profissional dos professores de Educação Física na gestão escolar:

I- Apesar de o campo de atuação profissional dos licenciados em Educação Física não se limitar à regência de sala de aula, a gestão de unidades de ensino não tem previsão legal para esse profissional, o que torna inexpressiva a sua presença atual em cargo de direção escolar no país.
II- A preparação profissional para a função de gestor escolar é encontrada nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, mas não nas Diretrizes Nacionais para a formação de professores de Educação Física, o que resulta na ausência dessa discussão na formação inicial.
III- As atividades que o professor de Educação Física pode assumir na gestão de uma unidade de ensino, envolvem elementos relacionados à interação com a comunidade escolar, tendo como eixos centrais as gestões pedagógica, administrativa e de pessoal.

É CORRETO o que se afirma em:

Na literatura especializada da Educação Física, podemos encontrar sugestões de estratégias para a inclusão dos alunos com deficiência ou com Transtorno do Espectro Autista nas aulas deste componente curricular. Algumas dessas estratégias são consideradas específicas, por serem destinadas a determinados tipos de deficiência ou ao Transtorno do Espectro Autista. Já outras, são consideradas generalizáveis, por favorecerem a inclusão de todos. Assinale a alternativa em que se apresenta CORRETAMENTE uma estratégia generalizável a ser aplicada em todos os casos de deficiência e no Transtorno do Espectro Autista: