Durante o desenvolvimento de um projeto, uma professora recolhe registros parciais, formula perguntas sobre as estratégias utilizadas e propõe novas situações relacionadas às dificuldades identificadas. Ao final, produz um parecer que descreve avanços, obstáculos e possibilidades de continuidade.
Registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas.

(   ) A observação adquire função avaliativa quando é interpretada à luz dos objetivos de aprendizagem.
(   ) A intervenção pedagógica pode integrar o processo avaliativo ao provocar novas possibilidades de elaboração.
(   ) O parecer descritivo caracteriza avaliação mediadora quando registra o percurso e fundamenta decisões pedagógicas.
(   ) A comparação entre produções sucessivas orienta a classificação dos estudantes segundo um padrão médio de desempenho.


Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

Uma professora observa que estudantes atribuem seus resultados a razões distintas. Um afirma que "não nasceu para Matemática"; outro relaciona o desempenho à estratégia de estudo utilizada; um terceiro considera que a prova avaliou conteúdos pouco trabalhados. Do ponto de vista das atribuições causais, assinale a alternativa CORRETA.

Uma escola possui um Projeto Político-Pedagógico (PPP) elaborado coletivamente há três anos. Desde então, houve mudanças no perfil das turmas, nos indicadores de aprendizagem e nas demandas da comunidade. A equipe discute como preservar a identidade institucional sem transformar o projeto em documento instável. Assinale a alternativa CORRETA.

Uma política de ampliação da jornada escolar oferece oficinas culturais no contraturno, mas mantém as atividades desvinculadas do currículo, com baixa participação dos docentes e acesso irregular entre as escolas. Na avaliação da política, os gestores consideram quantidade de matrículas, frequência, integração pedagógica e distribuição territorial das oportunidades. A análise desses dados permite distinguir:

Em uma unidade sobre produção de textos argumentativos, a professora utiliza uma atividade inicial para identificar conhecimentos prévios, acompanha versões sucessivas dos textos e, ao término, atribui uma síntese de desempenho com base em critérios divulgados à turma. Os registros intermediários orientam retomadas coletivas e atendimentos específicos. Considerando as funções da avaliação, assinale a alternativa CORRETA.

Uma escola revisará suas normas de convivência. A direção organiza consulta a estudantes, famílias e profissionais, apresenta dados sobre conflitos, sistematiza propostas e submete o texto a uma instância colegiada. A equipe gestora permanece responsável pela condução administrativa e pela compatibilidade das decisões com as normas do sistema. A prática caracteriza gestão democrática porque:

Uma escola reorganiza o currículo a partir de competências e projetos integradores. Embora os documentos valorizem participação, diversidade e investigação, as rotinas continuam reservando maior tempo de fala aos professores, associando bom desempenho à rapidez e tratando determinadas formas de linguagem como sinal de pouca capacidade acadêmica. A interpretação mais adequada dessa situação é:

Ao planejar uma unidade, uma professora registra os seguintes componentes:
1. Critérios e instrumentos para acompanhar as aprendizagens.
2. Situações didáticas capazes de mobilizar a habilidade prevista.
3. Conhecimentos conceituais e procedimentais necessários.
4. Objetivo de aprendizagem e indicadores de seu alcance.


Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de organização do planejamento.

Uma professora define como objetivo desenvolver a capacidade de comparar explicações científicas. Para isso, seleciona textos com interpretações distintas, organiza debates orientados por critérios e propõe uma produção final em que os estudantes avaliam argumentos. A avaliação considera uso de evidências, coerência e qualidade das comparações. Na perspectiva de José Carlos Libâneo, a organização descrita evidencia:

Em um projeto sobre mobilidade urbana, professores de Geografia, Matemática e Língua Portuguesa definem uma questão comum. Cada área contribui com conceitos próprios, mas as análises são retomadas em reuniões conjuntas, nas quais os estudantes relacionam dados espaciais, estatísticos e argumentativos.
Considere as proposições:
I. A preservação dos referenciais disciplinares é compatível com uma prática interdisciplinar.
PORQUE
II. A interdisciplinaridade pressupõe diálogo e reciprocidade entre conhecimentos, sem que as disciplinas percam suas especificidades.


Assinale a alternativa CORRETA.