Uma preocupação atual se desloca da tecnologia dos produtos e serviços e do comportamento individual para os desiguais níveis de consumo. Afinal, meio ambiente não está relacionado apenas a uma questão de como usamos os recursos (os padrões), mas também uma preocupação com o quanto usamos (os níveis), tornando-se uma questão de acesso, distribuição e justiça social e ambiental.
Fonte: Consumo Sustentável: Manual de educação. Brasília: Consumers International/ MMA/ MEC/IDEC, 2005.

Com base nesse contexto, assinale a alternativa CORRETA.

Assim como diversas atividades humanas, a mineração pode causar impactos ambientais aos ecossistemas marinhos, comprometendo a pesca, o turismo, as atividades recreativas e até mesmo a saúde pública. Esses impactos podem resultar tanto de atividades realizadas em regiões continentais próximas ao litoral quanto da mineração desenvolvida no próprio oceano. Para avaliá-los, empregam-se técnicas semelhantes às utilizadas no estudo de outros impactos antrópicos, seguindo uma sequência lógica de investigação. Ordene as etapas a seguir de acordo com essa sequência:

1.Verificar a existência de respostas mensuráveis do ambiente.
2.Estabelecer a relação causal entre a resposta observada no ambiente e os poluentes.
3.Determinar a biodisponibilidade dos poluentes.
4.Identificar se as atividades mineradoras introduzem poluentes no ambiente.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

A energia não é criada nem destruída, apenas transformada. Em uma montanha-russa, o carrinho inicia o percurso no ponto mais alto, desce até o ponto mais baixo e volta a subir. Com base nesse processo, assinale a alternativa CORRETA.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB (Lei nº 9.394/1996) assegura aos pais, aos responsáveis e aos estudantes o acesso aos resultados das avaliações de qualidade e de rendimento escolar realizadas nas instituições de ensino. De acordo com a LDB, essa garantia compete ao:

As avaliações da aprendizagem podem ser classificadas em diagnóstica, formativa e somativa, cada uma com características e finalidades específicas. Sobre esses tipos de avaliação, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):

(   ) A avaliação formativa é realizada ao final da capacitação, com o objetivo de classificar e quantificar os resultados da aprendizagem dos estudantes.
(   ) A avaliação somativa tem por finalidade sintetizar a aprendizagem dos estudantes.
(   ) A avaliação diagnóstica possui dimensão social, pois repassa informações quantificáveis e classificatórias para entidades externas aos estudantes.

Assinale a alternativa com a sequência CORRETA de cima para baixo.

O processo digestivo inicia-se na boca, onde ocorre a digestão mecânica, realizada pelos dentes, e o início da digestão química, promovida pela saliva. Produzida pelas glândulas salivares, a saliva umedece o alimento, facilita a deglutição e contém a enzima amilase salivar, responsável por iniciar a digestão do amido. Esse processo origina moléculas de:

A educação integral compreende o estudante em sua totalidade, considerando os diferentes aspectos de seu desenvolvimento. Nesse contexto, o ensino de Ciências desempenha um papel importante na formação dos estudantes. Sobre o papel do ensino de Ciências, assinale a alternativa CORRETA.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece, entre as competências específicas de Ciências da Natureza para o Ensino Fundamental, que o estudante desenvolva conhecimentos e habilidades para participar com segurança de debates sobre questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho. Considerando essa competência específica, analise as afirmativas a seguir sobre os conhecimentos e habilidades que o estudante deve desenvolver:

I.Compreender as Ciências da Natureza sob a perspectiva antropológica.
II.Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza.
III.Dominar processos, práticas e procedimentos da investigação científica.

É CORRETO o que se afirma em:

No planejamento de aulas experimentais, projetos e atividades práticas, o professor pode explorar situações do cotidiano para favorecer a compreensão das transformações químicas. As transformações químicas podem ocorrer pela ação de diferentes agentes e estão presentes em diversas situações do cotidiano, como no preparo de alimentos, na produção de energia e em processos naturais. Dessa forma, relacione a coluna I à coluna II, associando cada agente ao respectivo exemplo.

Coluna I
1.Ação do calor.
2.Ação de corrente elétrica.
3.Ação da luz.
4.Ação mecânica.
5.Interação entre substâncias. 

Coluna II
(   ) Fotossíntese.
(   ) Surgimento do fogo ao riscar um fósforo.
(   ) Combinação de vinagre com bicarbonato de sódio.
(   ) Cozimento de alimentos.
(   ) Eletrólise da água.

Correlacione as colunas I e II, e assinale a alternativa CORRETA.

O feedback construtivo constitui uma importante estratégia de ensino e aprendizagem. Quando utilizado adequadamente em sala de aula, favorece a interação entre professor e aluno, amplia o envolvimento acadêmico e contribui para o acompanhamento da aprendizagem. A respeito do feedback construtivo no contexto educacional, assinale a alternativa CORRETA.