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Foram encontradas 280 questões.

4272090 Ano: 2026
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: AGATA
Orgão: Pref. Barcarena-PA
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No encontro de planejamento de Língua Portuguesa e Literatura de uma escola pública na região urbana de Maracajé, foi problematizada a falta de competência literária dos alunos que prestavam exame do Enem. Por isso, os professores foram orientados a desenvolver atividades de literatura que superassem o ensino focado em memorização de autores, escolas e períodos literários e contemplassem a formação do estudante a partir do Letramento Literário.

Sobre a situação dada, selecione a alternativa que caracteriza uma abordagem pedagógica sob a perspectiva do Letramen to Literário.
 

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Para a questão, leia o trecho da obra “Vidas Secas”, de Graciliano Ramos:


“A VIDA na fazenda se tornara difícil. Sinha Vitória benzia-se tremendo, manejava o rosário, mexia os beiços rezando rezas desesperadas. Encolhido no banco do copiar, Fabiano espiava a catinga amarela, onde as folhas secas se pulverizavam, trituradas pelos redemoinhos, e os garranchos se torciam, negros, torrados. No céu azul as últimas arribações tinham desaparecido. Pouco a pouco os bichos se finavam, devorados pelo carrapato. E Fabiano resistia, pedindo a Deus um milagre.

Mas quando a fazenda se despovoou, viu que tudo estava perdido, combinou a viagem com a mulher, matou o bezerro morrinhento que possuíam, salgou a carne, largou-se com a família, sem se despedir do amo. Não poderia nunca liquidar aquela dívida exagerada. Só lhe restava jogar-se ao mundo, como negro fugido.

Saíram de madrugada. Sinha Vitória meteu o braço pelo buraco da parede e fechou a porta da frente com a taramela. Atravessaram o pátio, deixaram na escuridão o chiqueiro e o curral, vazios, de porteiras abertas, o carro de bois que apodrecia, os juazeiros. Ao passar junto às pedras onde os meninos atiravam cobras mortas, sinhá Vitória lembrou-se da cachorra Baleia, chorou, mas estava invisível e ninguém percebeu o choro.

Desceram a ladeira, atravessaram o rio seco, tomaram rumo para o sul. Com a fresca da madrugada, andaram bastante, em silêncio, quatro sombras no caminho estreito coberto de seixos miúdos — os meninos à frente, conduzindo trouxas de roupa, sinhá Vitória sob o baú de folha pintada e a cabaça de água, Fabiano atrás, de facão de rasto e faca de ponta, a cuia pendurada por uma correia amarrada ao cinturão, o aió a tiracolo, a espingarda de pederneira num ombro, o saco da matalotagem no outro. “

[...]

(Adaptado de: GRACILIANO, Ramos. Vidas Secas. 71 ed. São Paulo: Record, 1996, p. 116-117)

Considerando o trecho “[...] só lhe restava jogar-se ao mundo, como negro fugido.”, analise os enunciados abaixo e, em seguida, considerando V como verdadeira e F como falsa, selecione a alternativa correta.

I. A expressão “só lhe restava” sugere que o personagem não dispunha de alternativas para enfrentar o problema da seca.

II. O emprego da expressão “como negro fugido” intensifica a condição de extrema vulnerabilidade de Fabiano.

III. As escolhas lexicais feitas pelo narrador limitam-se a informar sobre o deslocamento de Fabiano e sua família, sem acrescentar efeitos de sentido que contribuam para a interpretação do leitor.

IV. O uso da comparação “como negro fugido” intensifica a argumentação do narrador, pois amplia a percepção do leitor sobre a gravidade da situação vivida por Fabiano e sua família.

 

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4272088 Ano: 2026
Disciplina: Literatura Brasileira e Estrangeira
Banca: AGATA
Orgão: Pref. Barcarena-PA
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Leia o texto abaixo para a questão:


“[…] Quando chegaram ao Igarapé, enquanto as senhoras cuidavam da roupa, Anita e suas colegas adentraram o mato à procura de flores silvestres. E nesta brincadeira demoraram algum tempo.

E ato contínuo subiu o Igarapé até a cabeceira. Ali arremedando um ritual, levantou as flores silvestres em atitude de oferenda.

— Mãe d'Água, trouxe-lhe estas flores como presente...

Dizendo isto, jogou-as no Igarapé. As flores acompanharam a correnteza, e as mocinhas - agora apenas Anita e sua irmã - seguiram-nas. Na brincadeira, correndo sempre pelo leito do Igarapé, Anita acabou caindo.

Neste trecho, a corrente um pouco mais forte obrigou Anita a se debater com as águas, até conseguir acocorar-se. As senhoras, que a tudo assistiram, mandaram que saísse imediatamente de dentro d'água.

Ao levantar-se, parou. E permaneceu estática. Olhava, sem conseguir tirar a vista, para um determinado ponto do Igarapé. Ali estava uma cobra coral, vermelha, com os traços brancos e pretos como todas as cobras corais, só que, em cima da cabeça, ela tinha... uma cruz branca!

[…] as senhoras chamaram a atenção das mocinhas para não brincarem da maneira que haviam feito.

— A gente não deve nunca mexer com estas coisas. Cada lugar tem seu dono e, se a gente respeita, está tudo bem.

Mas, se irritá-los, eles podem muito bem malinar. Tu, Anita, não tinhas nada que estar com aquela história de aniversário da Mãe d'Água do Igarapé. E ainda vai se pôr a dar flores, fazendo graça. Queira Deus nada te aconteça...! Aquela cobra coral com a cruz branca na cabeça bem pode ser um aviso.

[…]

Mas Anita não respondeu. Ela já não se sentia bem, o corpo parecia que estava ardendo. E estava mesmo. Ao chegar em casa, tanto ela como a irmã estavam com febre alta […]

(Fonte: MONTEIRO, Walcyr. A Mãe d’água do Igarapé de São Joaquim. In: Visagens e Assombrações de Belém, Belém: Editota Paka Tatu 2007)

O fragmento textual apresentado caracteriza-se como parte de uma obra da literatura regional amazônica, porque
 

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4272087 Ano: 2026
Disciplina: Inglês (Língua Inglesa)
Banca: AGATA
Orgão: Pref. Barcarena-PA
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Read the lyrics’ song Dai Dai, by Shakira (Feat. Burna Boy), to answer question

[…]

You knew from the day

you were born

That here in this place you belong

You've been this brave all along

What broke you once made you strong (strong)

Dai, dai, ikou, dale, allez, let's go

Dai, dai, ikou, dale, allez, let's go (ow)

Come follow your desire

Where there's a will, there's a way

You are the owner of that fire

No one can take it away

Sweat and blood to write your story

That is how you paved the way

You're about to reach the glory


Only one step away

All the highs and lows

All the tears and the pain

You been there through it all,

been through it all

Just do it again

Now you got to believe (I believe)

[…]

(Available at: https://www.letras.mus.br/shakira/dai-dai-feat-burna-boy/)

The underlined verbs in the song ("knew," "were born," "belong,"and"have been") appear in different verb tenses. Consi dering their forms and functions, which of the following statements about these verbs are correct?
 

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4272086 Ano: 2026
Disciplina: Inglês (Língua Inglesa)
Banca: AGATA
Orgão: Pref. Barcarena-PA
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Read the lyrics’ song Dai Dai, by Shakira (Feat. Burna Boy), to answer question

[…]

You knew from the day

you were born

That here in this place you belong

You've been this brave all along

What broke you once made you strong (strong)

Dai, dai, ikou, dale, allez, let's go

Dai, dai, ikou, dale, allez, let's go (ow)

Come follow your desire

Where there's a will, there's a way

You are the owner of that fire

No one can take it away

Sweat and blood to write your story

That is how you paved the way

You're about to reach the glory


Only one step away

All the highs and lows

All the tears and the pain

You been there through it all,

been through it all

Just do it again

Now you got to believe (I believe)

[…]

(Available at: https://www.letras.mus.br/shakira/dai-dai-feat-burna-boy/)

Based on the song Dai dai, by Shakira, match the underlined words to their closest meaning in its context and choose the correct alternative.

UNDERLINED WORDS

1. belong

2. brave

3. desire

4. take it away

5. glory

MEANING

A. To feel comfortable or accepted in a place;

B. To remove or deprive someone of something;

C. Showing courage in the face of difficulty;

D. A strong wish or want for something;

E. Great honor, praise, or success;

 

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4272085 Ano: 2026
Disciplina: Inglês (Língua Inglesa)
Banca: AGATA
Orgão: Pref. Barcarena-PA
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Read the selection bellow to answer question

Digital texts are unique in that they can be broadcast to people as close as the same classroom and as far away as the other side of the world. This attribute brings with it great responsibility, requiring one to recognize the norms of engaging with people of diverse background experiences, cultures, religions, and ideologies. How we interpret what we read on the inter net, for instance, is grounded in our own beliefs and unerstandings of the world.

(Available at: McDonald, Maureen; Boulden, Lauren; Karchmer-Klein, Rachel. Next-level digital tools and teaching. New York: Teachers College, Columbia University, 2022, p. 15).

According to the text, why does the widespread reach of digital texts require users to act responsibly?
 

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4272084 Ano: 2026
Disciplina: Inglês (Língua Inglesa)
Banca: AGATA
Orgão: Pref. Barcarena-PA
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In the field of Applied Linguistics, the terms English as a Foreign Language (EFL), English as a Second Language (ESL), English as a Lingua Franca (ELF), and English as an Additional Language (EAL) describe different roles and contexts in which English is used and learned. Mark the alternative which statements about the terms are correct.
 

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4272083 Ano: 2026
Disciplina: Inglês (Língua Inglesa)
Banca: AGATA
Orgão: Pref. Barcarena-PA
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A teacher of English as a foreign language designs a dynamic lesson where students collaborate in small groups to address a real-world problem. Throughout this engaging activity, the learners negotiate meaning, ask clarifying questions, express their opinions, and work together to create a solution. The teacher does not pre-teach the target grammar but observes interactions and takes notes on linguistic difficulties. Following the activity, students reflect on their language use and explore different ways to articulate their ideas. Choose the approach that aligns closely with the teaching practice above.
 

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4272082 Ano: 2026
Disciplina: Inglês (Língua Inglesa)
Banca: AGATA
Orgão: Pref. Barcarena-PA
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Brazilian National Common Curricular Base (BNCC) presents principles that guide the teaching of English in Basic Education. Considering these principles, choose the CORRECT alternative.
 

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4272081 Ano: 2026
Disciplina: Inglês (Língua Inglesa)
Banca: AGATA
Orgão: Pref. Barcarena-PA
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Answer question based on the paragraph bellow:

[The] centrality of emotion in identity may seem to clash with a compelling argument that identity is a consciousness of one’s memories – that is, one’s history – in some organized pattern, often a continuous narrative... At one level, it is indispu table that a sense of one’s own identity is constructed from narrative memory.... However, we believe that we are arguing about a motivational process that underlies the very construction of such memories and the motivation for their construc tion. If people organize their thoughts, memories, and future hopes around happy events, it would be circularly the case that they are most them selves when this organization functions well and should have a sense of not being them selves if it does not function. Moreover, happy people should use particular strategies for thought (including memory construction) that are somewhat different from those of people who feel most themselves when they are excited or exhilarated.

(Available at: Haviland-Jones JM, Kahlbaugh P (2004) Emotion and identity. In: Lewis M, Haviland-Jones JM (eds) Handbook of emotions, 3rd edn. The Guilford Press, New York, pp 293–305)

Based on the text, judge the following items as false (F) or true (T):

( ) Personal identity is constructed, at least in part, from narrative memory.
( ) The authors argue that motivational processes influence the construction of memories. 
( ) Happy people and people who feel most themselves when excited necessarily use the same thinking strategies. 
( ) The text suggests that the way memories and future expectations are organized can influence an individual's percep tion of their own identity.

The statements are, respectively:
 

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