Em conformidade com a oferta de educação básica para a população rural, listados no art. 28º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), inclui-se que os sistemas de ensino promoverão as adaptações necessárias à sua adequação, às peculiaridades da vida rural e de cada região. Nesse sentido, é CORRETO afirmar que:

Dentre as teorias psicológicas da aprendizagem é possível compreender dois enfoques com suas diferentes correntes. O primeiro enfoque concebe a aprendizagem como um processo cego e mecânico de associação de estímulos e respostas provocado e determinado pelas condições externas, ignorando a intervenção mediadora de variáveis referentes à estrutura interna. O segundo enfoque, ao contrário, considera que em toda aprendizagem intervém, de forma mais ou menos decisiva, as peculiaridades da estrutura interna, como um processo de conhecimento, de compreensão de relações, em que as condições externas atuam mediadas pelas condições internas.

Assinale a alternativa CORRETA sobre as teorias relacionadas aos enfoques descritos no texto acima.

“A educação, ao adotar a diretriz inclusiva no exercício do seu papel socializador e pedagógico, busca estabelecer relações pessoais e sociais de solidariedade, sem máscaras, refletindo um dos tópicos mais importantes para a humanidade, uma das maiores conquistas de dimensionamento “ad intra” e “ad extra” do ser e da abertura para o mundo e para o outro. Essa abertura, solidária e sem preconceitos, poderá fazer com que todos percebam-se como dignos e iguais na vida social.” (Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, 2001.)

Sobre os princípios que regem a Educação Inclusiva, é CORRETO afirmar que:

“Vitória: Em ortografia, Estela, muitas crianças chegaram ao fim do ano passado ainda errando na nasalização de vogais, acho que você vai precisar voltar a isso. Esta meta teria de ser vencida no 1° ano, mas não consegui.

Estela: Tem acontecido muito isso, Vitória. Acho que nós devíamos conferir com as outras professoras, pode ser que a gente precise colocar essa habilidade também no 2º ano.

Vitória: Eu acho mesmo que seria melhor termos dois anos para que as crianças aprendam a nasalizar. Acho que um ano é pouco para isso, até no 3º ano algumas crianças ainda trocam M por N ou contrário, na nasalização, ou simplesmente não o nasalizam a vogal.

Estela: Isso é mesmo difícil pra criança, acho que é por causa das diferentes formas de nasalizar a vogal, e algumas têm dificuldade de diferenciar fonologicamente vogal nasal de vogal oral. Aqui no quadro das metas (consulta o quadro), isto está mesmo só no 1º ano; no 2º a meta já é que as crianças escrevam corretamente palavras com vogal nasal, mas, como você está dizendo, as crianças não assimilam as formas de nasalizar no 1º ano. Seria melhor mesmo colocar isso em dois anos, no 1º e no 2º ano. Vamos propor essa mudança na próxima revisão das metas?” (Soares, 2020)

A conversa entre as professoras é um exemplo de que:

A Base Nacional Comum Curricular, no contexto de Educação Infantil, considera, a partir dos eixos estruturantes das práticas pedagógicas e das competências gerais da Educação Básica, seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil que são:

No art. 67 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, quanto à promoção dos profissionais da educação, quais dos seguintes itens asseguram a carreira do magistério público?

I- Ingresso exclusivamente por seleção de currículo e prova de títulos.

II- Aperfeiçoamento profissional continuado, inclusive com licenciamento periódico remunerado para esse fim.

III- Piso salarial profissional.

IV- Progressão funcional baseada na titulação ou habilitação e na avaliação do desempenho.

V- Período reservado a estudos, planejamento e avaliação, para além da carga horária de trabalho.

É CORRETO o que se afirma em:

“...gamificação pressupõe a utilização de elementos tradicionalmente encontrados nos games, como narrativa, sistema de feedback, sistema de recompensas, conflito, cooperação, competição, objetivos e regras claras, níveis, tentativa e erro, diversão, interação, interatividade, entre outros, em outras atividades que não são diretamente associadas aos games, com a finalidade de tentar obter o mesmo grau de envolvimento e motivação...” (Fardo, 2013)

Com base no texto acima, quais das atividades a seguir podem ser consideradas exemplos de gamificação capazes de promover aprendizagem e o desenvolvimento?

I- Fazer uma lista de tarefas e brincar com as crianças de limpar a sala de aula.

II- O uso do jogo de dominó numa aula de matemática para que os alunos reconheçam os numerais.

III- A criação de um sistema de pontos para seus alunos a partir das suas ações de caráter ambiental, mantendo um ranking.

IV- Liberar o uso de jogos de celular, só para diversão, durante o tempo livre da aula.

V- O quiz para levantar os conhecimentos prévios dos estudantes ou para avaliar se o conteúdo de uma aula foi bem apreendido.

É CORRETO o que se afirma em:

De acordo com a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (PNAD) Educação 2023, nove milhões de jovens de 14 a 29 anos de idade não completaram o Ensino Médio no Brasil. O gráfico a seguir mostra o percentual dessas pessoas, que integram esta estatística por motivo do abandono escolar ou ainda por nunca ter frequentado a escola.

Fonte: Adaptado por CPCOM/IBGE, Diretoria de Pesquisa, Coordenação de Trabalho e Rendimento, Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua 2023.

Com base nos dados apresentado no gráfico anterior, assinale a alternativa CORRETA.

De acordo com Pereira (2005, p. 91), “os desafios no processo de avaliação ainda convergem para a centralidade da concepção classificatória, apesar dos discursos dos professores simularem, muitas vezes, tendências inovadoras.” e segundo Luckesi (2013), esses professores têm diversas possibilidades de utilização dos resultados da aferição do aproveitamento escolar, tais como:

I- Registrá-los, simplesmente, no diário de classe ou caderneta, para que fique claro os estudantes que foram aprovados ou reprovados.

II- Oferecer ao estudante, caso ele tenha obtido uma nota ou conceito inferior, uma oportunidade de melhorar a nota ou conceito, permitindo uma nova aferição, visando à possibilidade de sua aprovação.

III- Atentar para as dificuldades e desvios da aprendizagem dos estudantes e decidir trabalhar com eles para que, de fato, aprendam aquilo que deveriam aprender.

IV- Fazer uma revisão dos conteúdos, na busca de favorecer uma aprendizagem ainda não realizada ou o aprofundamento de determinada aprendizagem.

As possibilidades de utilização dos resultados das avaliações que estão fortemente centradas na concepção classificatória são aquelas descritas apenas nas afirmativas:

Com relação à análise linguística da tira, assinale a alternativa CORRETA: