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A pandemia da COVID-19 colocou vários países frente à necessidade do uso das Tecnologias da Informação (TI) na educação. Sobre o uso das TI no processo de ensino e aprendizagem, marque a alternativa CORRETA.
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Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: UEPB
Orgão: Pref. Cacimba Dentro-PB
A Lei 13.005 aprova o Plano Nacional de Educação e dá outras providências. Sobre as metas e estratégias do PNE, marque a assertiva CORRETA a seguir:
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No trecho de entrevista abaixo exposto, as lacunas devem ser preenchidas com as formas verbais devidamente flexionadas em conformidade com o tipo de sujeito com o qual cada verbo em destaque está relacionado.
Qual o impacto da má política na economia? Em meu livro, comparo o valor das empresas listadas na bolsa de valores nos últimos meses de 2012 e de 2017. Os anos de deterioração econômica e social levaram a uma perda de 700 bilhões de dólares. (EXISTIR) muitas consequências que a gente não percebe. Não se (ADOTAR) políticas públicas baseadas em evidências, -se (SOTERRAR) a transparência, -se (REFORÇAR) o clientelismo e -se (DESTRUIR) os valores éticos, morais e financeiros.
(Entrevista com Eduardo Mufarej, idealizador do RenovaBR, uma escola para políticos - VEJA, 02/06/21)
Indique a alternativa em que todos os verbos estão flexionados conforme as normas gramaticais.
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“NADA COMO ESSE ABRAÇO”
Adriana Martins, mãe do bebê que sobreviveu ao ataque à creche em Santa Catarina, fala de seu alívio.
Vivi o pior dos pesadelos.Eu estava no trabalho, que fica a menos de 500 metros da creche onde Henryque estudava, quando percebi uma movimentação estranha entre meus colegas. Uns faziam ligações, outros conversavam discretamente entre si, todos muito apreensivos. Tive certeza de que algo ruim estava acontecendo, mas não fazia ideia do que enfrentaria naquele dia trágico. Foi então que avisaram que havia uma emergência na escolinha. Saí correndo em um ato instintivo, antes de receber qualquer informação ou detalhe. A entrada estava lotada e eu só escutava boatos de que um louco havia ferido a faca e matado crianças e professores. Tive uma crise incontrolável de choro, nunca senti tamanho desespero, desabei. Precisava saber onde estava o meu filho. E de repente veio a notícia: Henryque fora encaminhado para a emergência. Mas como ele estava? Vivo? Morto? Corremos para o hospital. [...]
Não consigo nem pensar em como vai ser o retorno à escola. Sua recuperação física caminha bem, mas ele ainda tem muita tosse porque o pulmão perfurado acumulou secreção. Brinca e logo fica cansado. Foi terrível ver meu filho à beira da morte de uma hora para outra. Agora, é acompanhá-lo na luta para se recuperar 100%. O dia das mães em família, após o massacre, foi um momento especial, um presente. Não sinto ódio do jovem que o atacou, só quero o justo, que seja preso. Essa experiência transformou minha percepção sobre a vida. [...]
Conforme a disposição na oração, os termos assumem diferentes funções. No período:
“E de repente veio a notícia: Henryque fora encaminhado para a emergência”
os constituintes (1) “a notícia” e (2) “Henryque fora encaminhado para a emergência”, funcionam, respectivamente, do ponto de vista sintático, como:
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Segue abaixo o subtítulo da matéria PORTAS ABERTAS, exposta em Veja (02/06/21). Após a leitura, indique, dentre as versões sugeridas de I a IV, qual(is) delas constitui(em) paráfrase(s) CORRETAS correspondente(s).
A União Europeia põe ordem na vacinação, diminui o contágio e já aceita turistas “seguros”, incentivando uma indústria vital. E os brasileiros? Fora da festa ainda
I- Enquanto a União Europeia põe ordem na vacinação, diminui o contágio e já aceita turistas “seguros”, incentivando uma indústria vital, os brasileiros ainda estão fora da festa.
II- A União Europeia põe ordem na vacinação, diminui o contágio e já aceita turistas “seguros”, incentivando uma indústria vital, porque os brasileiros estão fora da festa ainda.
III- A União Europeia põe ordem na vacinação, diminui o contágio e já aceita turistas “seguros”, incentivando uma indústria vital. Os brasileiros, porém, estão fora da festa ainda.
IV- Como a União Europeia põe ordem na vacinação, diminui o contágio e já aceita turistas “seguros”, incentivando uma indústria vital, os brasileiros estão ainda fora da festa.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
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Texto I: Desmatamento da Amazônia em abril de 2021 é o maior da série histórica
Pelo segundo mês seguido, a Amazônia bateu o recorde recente de desmatamento, segundo dados do Deter, do Inpe (Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais). Foi também o pior abril da série histórica atual, que tem início em 2015 — os dados anteriores eram
menos precisos.
Em abril, os alertas de desmatamento do Deter totalizaram mais de 580 km2; de destruição na floresta, um aumento de quase
43% na devastação em relação ao mesmo mês em 2020, que registrou cerca de 406 km2; de desmate. Os números de abril deste ano
ainda devem crescer, considerando que os dados de desmate apresentados vão até o dia 29.
Os meses a seguir costumam ter níveis de desmate superiores, por causa do início do período seco na floresta, que facilita a derrubada de árvores e as queimadas.
Os dados do Deter têm a função de ajudar órgãos de fiscalização ambiental em ações de combate a crimes ambientes, mas também podem ser usados para observar o avanço do desmatamento no bioma. No último ano, as taxas totais medidas pelo Deter ficaram relativamente próximas aos dados do Prodes, que dá o número consolidado de desmatamento no ano. [...]
Desde 2018, há crescimentos constantes do desmatamento na Amazônia. O processo, porém, acentuou-se sob Bolsonaro. No primeiro ano de governo do atual presidente, a devastação da floresta cresceu 34%. No segundo, 9,5%. Os valores anuais de desmate já passam dos 11 mil km2; segundo dados do Prodes, projeto também sob a responsabilidade do Inpe.
Poucas ações efetivas do governo têm sido colocadas em prática para conter a destruição. Bolsonaro e ministros do seu governo, ainda em 2019, quando o desmate e as queimadas começaram a aumentar acentuadamente, minimizaram e questionaram publicamente os dados e o órgão que os produz, o Inpe.
Ao mesmo tempo, internacionalmente há preocupação com a situação da Amazônia. Mercados estrangeiros que compram do país têm constantemente cobrado ações para conter o desmatamento.
Pesquisas e investigações já demonstraram que a pecuária é um dos principais vetores de desmatamento. O desmate – junto à pecuária – é a principal fonte de emissão de gases-estufa no Brasil. Com o mundo olhando cada vez mais atentamente para as emissões e para ferramentas de contenção delas, o Brasil, mesmo não sendo um dos grandes países emissores, já começou a sofrer financeiramente por causa do desmatamento. [...]
(FOLHA DE PERNAMBUCO, 07/05/21)
Texto II - Charge (O Tempo, 07/05/21)
https://www.otempo.com.br/image/contentid/policy:1.2482035:1620382623/ed7dd991-d6b0-412b-b504-dd3f93dcaf6d.jpg?f=3x2&w=940&$p$f$w=acd5aee
Da leitura dos dois textos, depreende-se que:
I- Há intertextualidade de conteúdo, pois, embora correspondam a gêneros distintos, abordam a mesma temática geral – imagem negativa do Brasil no quesito da preservação ambiental.
II- Ambos os textos apresentam uma crítica em relação à postura de negligência do governo face ao desmatamento da floresta amazônica, que só tem aumentado a partir de 2018.
III- Em termos de argumentatividade, apenas o texto I evidencia a função apelativa da linguagem, conduzindo a uma reflexão e tomada de atitude em relação ao problema abordado.
IV- O texto II, a charge, em comparação ao texto I, não atende aos requisitos de informatividade e situacionalidade, ainda que atenda ao propósito comunicativo, que é o de tratar de forma humorada um assunto do cotidiano.
É CORRETO o que se afirma em:
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Texto I: Desmatamento da Amazônia em abril de 2021 é o maior da série histórica
Pelo segundo mês seguido, a Amazônia bateu o recorde recente de desmatamento, segundo dados do Deter, do Inpe (Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais). Foi também o pior abril da série histórica atual, que tem início em 2015 — os dados anteriores eram
menos precisos.
Em abril, os alertas de desmatamento do Deter totalizaram mais de 580 km2; de destruição na floresta, um aumento de quase
43% na devastação em relação ao mesmo mês em 2020, que registrou cerca de 406 km2; de desmate. Os números de abril deste ano
ainda devem crescer, considerando que os dados de desmate apresentados vão até o dia 29.
Os meses a seguir costumam ter níveis de desmate superiores, por causa do início do período seco na floresta, que facilita a derrubada de árvores e as queimadas.
Os dados do Deter têm a função de ajudar órgãos de fiscalização ambiental em ações de combate a crimes ambientes, mas também podem ser usados para observar o avanço do desmatamento no bioma. No último ano, as taxas totais medidas pelo Deter ficaram relativamente próximas aos dados do Prodes, que dá o número consolidado de desmatamento no ano. [...]
Desde 2018, há crescimentos constantes do desmatamento na Amazônia. O processo, porém, acentuou-se sob Bolsonaro. No primeiro ano de governo do atual presidente, a devastação da floresta cresceu 34%. No segundo, 9,5%. Os valores anuais de desmate já passam dos 11 mil km2; segundo dados do Prodes, projeto também sob a responsabilidade do Inpe.
Poucas ações efetivas do governo têm sido colocadas em prática para conter a destruição. Bolsonaro e ministros do seu governo, ainda em 2019, quando o desmate e as queimadas começaram a aumentar acentuadamente, minimizaram e questionaram publicamente os dados e o órgão que os produz, o Inpe.
Ao mesmo tempo, internacionalmente há preocupação com a situação da Amazônia. Mercados estrangeiros que compram do país têm constantemente cobrado ações para conter o desmatamento.
Pesquisas e investigações já demonstraram que a pecuária é um dos principais vetores de desmatamento. O desmate – junto à pecuária – é a principal fonte de emissão de gases-estufa no Brasil. Com o mundo olhando cada vez mais atentamente para as emissões e para ferramentas de contenção delas, o Brasil, mesmo não sendo um dos grandes países emissores, já começou a sofrer financeiramente por causa do desmatamento. [...]
(FOLHA DE PERNAMBUCO, 07/05/21)
Texto II - Charge (O Tempo, 07/05/21)
https://www.otempo.com.br/image/contentid/policy:1.2482035:1620382623/ed7dd991-d6b0-412b-b504-dd3f93dcaf6d.jpg?f=3x2&w=940&$p$f$w=acd5aee
A seleção dos elementos de conexão é um dos fatores determinantes para a explicitação do sentido que se quer destacar ao combinar as
orações. Leia o trecho abaixo, com atenção para a relação entre a oração em destaque e a subsequente, e, em seguida, responda ao que se pede:
“Com o mundo olhando cada vez mais atentamente para as emissões e para ferramentas de contenção delas, o Brasil, mesmo não
sendo um dos grandes países emissores, já começou a sofrer financeiramente por causa do desmatamento”.
Dentre as versões propostas abaixo, indique a que contraria o que é afirmado no texto.
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Disciplina: Inglês (Língua Inglesa)
Banca: UEPB
Orgão: Pref. Cacimba Dentro-PB
(Available from: https://www.glasbergen.com/education-cartoons/education-technology/cartoons/education-technology/page/2 . Accessed on June 10th, 2021)
The acronyms BRB and BFN literally stand for, respectively
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Disciplina: Inglês (Língua Inglesa)
Banca: UEPB
Orgão: Pref. Cacimba Dentro-PB
Integrating digital technologies in Brazilian English language teacher education through blended learning
Abstract: This paper aims at reflecting upon the integration of digital technologies in the form of blended learning (BL) approaches in
pre-service English Language Teaching (ELT) Education. With that aim, a BL approach was designed and implemented in a pedagogical intervention carried out in the form of an action research in a pre-service ELT practicum course in a federal university in Brazil. Data includes questionnaires and interviews administered to the pre-service English teachers and observations carried out in the practicum course. The analysis of data suggests that despite little involvement in the online environment, the BL approach was able to promote critical reflection on the integration of digital technologies in ELT. Moreover, it showed that pre-service teachers' views of the educational value attributed to the online environment and professors' readiness to offer varied and innovating learning options may determine the success of the integration of digital technologies in BL outcomes. The study concludes that the implementation of BL approaches in pre-service ELT education provides a space for reflection on action fostering informed pedagogical decisions regarding the integration of digital technologies in ELT.
Keywords: Blended learning; Pre-service English language teacher education; Digital technologies.
Source: MENDES, Ana Rachel Macedo; FINARDI, Kyria Rebeca. Integrating Digital Technologies in Brazilian English Language Teacher Education Through Blended Learning.
Educação em Revista [online]. 2020, v. 36. Epub 30 Nov 2020. Available from: https://doi.or /10.1590/0102-4698233799 . Accessed on June 17th, 2021.
From the abstract, it is possible to infer that
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Disciplina: Inglês (Língua Inglesa)
Banca: UEPB
Orgão: Pref. Cacimba Dentro-PB
(Available from: https://blog.tjtaylor.net/teaching-inethods/. Accessed on June 10th, 2021)
Based on the meanings in Text II,
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