Prova Completa: Professor - Inglês (Pref. Campo Grande Piauí-PI - IVIN

4065707 Ano: 2026
Disciplina: Inglês (Língua Inglesa)
Banca: IVIN
Orgão: Pref. Campo Grande Piauí-PI

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Gramática - Língua InglesaPalavras conectivas | Connective words

In English, a Coordinating Conjunction is a word that joins two elements of equal grammatical rank and syntactic importance. About this, choose the only alternative with Coordinating Conjunctions:

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4065706 Ano: 2026
Disciplina: Inglês (Língua Inglesa)
Banca: IVIN
Orgão: Pref. Campo Grande Piauí-PI

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Interjection is part of a speech that refers to words which express emotions. Since interjections are commonly used to convey strong emotions, they are usually followed by an exclamation point. About the alternatives below, which do not include one example of interjection:

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4065705 Ano: 2026
Disciplina: Inglês (Língua Inglesa)
Banca: IVIN
Orgão: Pref. Campo Grande Piauí-PI

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Análise sintática | Syntax Parsing
Gramática - Língua InglesaPalavras conectivas | Connective words

Coordinating conjunctions coordinate or join two or more sentences, main clauses, words, or other parts of speech which are of the same syntactic importance. Also known as

A

Parts of speech that are used to connect one clause to another. They are also used to show sequence, contrast, cause and effect.

B

The meaning of an adjective, a verb, a clause, another adverb, or any other type of word or phrase with the exception of determiners and adjectives.

C

Parts of speech that join dependent clauses to independent clauses. Sometimes referred to as subordinators or subordinate conjunctions.

D

Parts of complex sentences with include at least two clauses, with one of the clauses being main (independent) and the other being subordinate (dependent).

E

Coordinators, coordinating conjunctions are used to give equal emphasis to a pair of main clauses.

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4065704 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: IVIN
Orgão: Pref. Campo Grande Piauí-PI

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Temas Educacionais Pedagógicos

Por habilidades comunicativas no Ensino de Língua Inglesa, considera-se as distintas capacidades que se tem para a comunicação. Cabe salientar que comunicação significa a transmissão de pensamento num dado conjunto de formas ou meios em que o remetente de determinada mensagem se faz entendido pelo destinatário, a partir de uma produção comunicativa. Assim como as formas de comunicação, outro fator decisivo que deve existir é:

A

Desenvolver atividades como brincadeiras utilizando diferentes recursos de aprendizagem em sala de aula, não só os alunos aprenderão com mais facilidade, como terão visões diferentes de mundo.

B

A linguagem não exigir o uso de palavra, já que a informação é codificada pela comunicação a partir da simbologia com uso de códigos, em uma realidade subjetiva com linguagem literária e função expressiva.

C

Propor que a criança construa seu conhecimento por meio da experiência com o mundo físico e que nesse conhecimento se desenvolva por etapas admitindo o centrismo do conhecimento em face do interacionismo, ou seja, teoria está baseada na interação.

D

A compreensão, pois não basta apenas haver interação entre remetente e destinatário numa dada mensagem, uma vez que a comunicação só passa a existir quando há entendimento denotativo entre as duas partes.

E

A língua como um conjunto de elementos que representam a fala, formada por um sistema de sons vocais de uma comunidade que a usa para se comunicar. Por isso, diz-se que a língua é também uma nomenclatura, pois constitui um sistema e sofre influência de todos os indivíduos.

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4065703 Ano: 2026
Disciplina: Inglês (Língua Inglesa)
Banca: IVIN
Orgão: Pref. Campo Grande Piauí-PI

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Professor - Inglês
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The (IPA) International Phonetic Association was founded in 1886. This association’s mission is to “promote the scientific study of phonetics”. The terms: /ˈteɪ.bəl/ - /əˈplen.ti/ - /ɡreɪs/ - /smuːð// are the phonetic transcriptions of the respectively words:

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4065702 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: IVIN
Orgão: Pref. Campo Grande Piauí-PI

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Temas Educacionais Pedagógicos

Métodos e abordagens de ensino de língua estrangeira estão tradicionalmente ligados às necessidades de um determinado contexto sócio histórico. Quando é transposto para a área de ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras, esse conceito embasa a Abordagem Comunicativa. Por isso, diferentemente da abordagem tradicional de ensino que visava ao uso correto da língua, a abordagem comunicativa objetiva:

A

Ser adotada para o ensino de línguas modernas, partindo da língua materna do aprendiz, em que três etapas são necessárias: memorização de um glossário, o conhecimento de regras gramaticais e exercícios de tradução e versão do texto.

B

A formação de hábitos e automatização da língua alvo. Priorizando as habilidades de compreensão auditiva e produção oral, o método compreende estímulo, por meio de ferramentas, imitação e prática, por meio de repetição mecânica de estruturas linguísticas.

C

Desenvolver o sucesso e eficácia da abordagem comunicativa, desenvolvida especialmente, para fins militares, resultou em sua ampla utilização para o ensino de inglês instrumental sem aplicabilidade social, passando a ser denominado de Método Áudio-lingual.

D

A natureza linguística voltada para a situação e categorias de tempo, lugar, participantes e instrumental, orientada para a provisão de recursos linguísticos que realizam noções, funções e necessidades dos alunos.

E

Desenvolver a habilidade de se comunicar e interagir, não a de repetir ou recitar, em diferentes situações comunicativas, realizar diferentes funções linguísticas, além de negociar solução de problemas, e desenvolver de forma integrada as quatro habilidades.

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4065701 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: IVIN
Orgão: Pref. Campo Grande Piauí-PI

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This part of educational process is extremely important and is the most superior method of intellectual education. Learning Activity Planning represents a:

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4065700 Ano: 2026
Disciplina: Inglês (Língua Inglesa)
Banca: IVIN
Orgão: Pref. Campo Grande Piauí-PI

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O ensino comunicativo organiza as experiências de aprender em termos de atividades relevantes, com tarefas de real interesse e/ou necessidade do aluno para que ele se capacite a usar a língua para realizar ações autênticas na interação com outros falantes usuários.
Fonte: ALMEIDA FILHO, J. C. P. Dimensões comunicativas no ensino de línguas. Campinas, SP – Pontes 1993.

Fundamentada nas concepções de aprendizagem acima, destaca-se a abordagem comunicativa de ensino de Língua Inglesa. Cujo foco principal reside no sentido:

A

E na forma da língua, que não é abandonada, pois o mau uso pode impedir que o objetivo comunicativo seja atingido. A ideia é que o aprendiz seja encorajado a comunicar intenções sem pensar nas implicações dela.

B

E na língua que nos auxilia a coordenar trabalho e experiências com os outros, além de proporcionar orientações na busca da realização de atividades e a compartilhar representações de mundo.

C

E na perspectiva que refletimos sobre o aprendizado de línguas estrangeiras. Assim como, o conceito de diálogo ultrapassa o limite, indo à ideia de confronto com várias situações em tempo e lugar sócio historicamente determinados.

D

E na comunicação verbal entre os indivíduos, seja ela em voz alta ou não, ocorre através da linguagem, lugar de interação humana. Não há linguagem sem a presença do outro a quem o discurso se refere e responde.

E

No significado e na interação e não na simples manipulação de formas linguísticas por si só. Isso significa que os alunos não aprendem somente sobre a língua, mas, principalmente, a usar a língua.

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4065699 Ano: 2026
Disciplina: Inglês (Língua Inglesa)
Banca: IVIN
Orgão: Pref. Campo Grande Piauí-PI

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Interpretação de texto | Reading comprehension

Education is considered as an investment in human beings in terms of development of human resources, skills, motivation and knowledge. Evaluation is concerned with:

A

Feedback to the learners about their teaching and the learners about their learning.

B

Accountability to society in terms of the demands and requirements of the employment market.

C

Assessing the effectiveness of teaching, teaching strategies, methods and techniques.

D

Symbols to phenomenon, in order to characterise the worth or value of a phenomenon.

E

Systematic process of collecting, analysing and interpreting information.

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4065698 Ano: 2026
Disciplina: Pedagogia
Banca: IVIN
Orgão: Pref. Campo Grande Piauí-PI

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Currículo (Teoria e Prática)
Temas Educacionais Pedagógicos

“Aprender a língua inglesa propicia a criação de novas formas de engajamento e participação dos alunos em um mundo social cada vez mais globalizado e plural, em que as fronteiras entre países e interesses pessoais, locais, regionais, nacionais e transnacionais estão cada vez mais difusas e contraditórias. Assim, o estudo da língua inglesa pode possibilitar a todos o acesso aos saberes linguísticos necessários para engajamento e participação, contribuindo para o agenciamento crítico dos estudantes e para o exercício da cidadania ativa, além de ampliar as possibilidades de interação e mobilidade, abrindo novos percursos de construção de conhecimentos e de continuidade nos estudos.”

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular:

Educação é a base. Disponível em:

<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_publicaca

o.pdf>. Acesso em: 07 nov. 2018

De acordo com o texto acima, é esse caráter formativo que inscreve a aprendizagem de inglês em:

A

Uma relação entre língua, território e cultura, na medida em que os falantes de inglês se encontram apenas nos países em que essa é a língua oficial.

B

Atender as perspectivas de compreensão de uma língua estrangeira diversificada nos moderna e constituir-se parâmetros curriculares internacionais.

C

Outras terminologias, mais recentemente propostas, que ainda provocam um intenso debate no campo, tais como inglês como língua internacional.

D

Status de língua franca, assim contextualizado por teóricos do campo em estudos recentes que explicam os usos da língua inglesa no mundo contemporâneo.

E

Uma perspectiva de educação linguística, consciente e crítica, na qual as dimensões pedagógicas e políticas estão intrinsecamente ligadas.