Analise a tabela e leia o texto a seguir:

Produtos	US$ FOB	%
Soja, mesmo triturada, exceto para semeadura	4.054.093.392	18,20
Tabaco não manufaturado, total ou parcialmente destalado, em folhas secas em secador de ar quente (flue cured), do tipo Virgínia	2.038.644.246	9,15
Bagaços e outros resíduos sólidos, da extração do óleo de soja	1.432.166.364	6,43
Pastas químicas de madeira, à soda ou ao sulfato, exceto pastas para dissolução, semibranqueadas ou branqueadas, de não coníferas	832.633.251	3,74
Pedaços e miudezas, comestíveis de galos/galinhas, congelados	792.204.115	3,56
Outros trigos e misturas de trigo com centeio, exceto para semeadura	645.610.553	2,90
Outras carnes de suíno, congeladas	600.272.817	2,70
Óleo de soja, em bruto, mesmo degomado	467.975.426	2,10
Farinhas e pellets, da extração do óleo de soja	377.007.142	1,69
Carnes de galos/galinhas, não cortadas em pedaços, congeladas, sem miudezas	356.459.269	1,60
Arroz com casca (arroz paddy), não parboilizado	303.445.268	1,36
Outras partes e acessórios para tratores e veículos automóveis	294.785.037	1,32
Polietileno de densidade inferior a 0,94, sem carga	253.416.019	1,14
Tabaco não manufaturado, total ou parcialmente destalado, em folhas secas (light air cured), do tipo Burley	227.823.937	1,02
Outros polietilenos sem carga, densidade >= 0.94, em formas primárias	220.617.029	0,99
Outros Produtos	9.374.384.945	42,09
Total	22.271.538.810	100,00

Fonte: Atlas Socioeconômico do Rio Grande do Sul, 2024.
Estatísticas das exportações do Rio Grande do Sul (2024)

De acordo com a Secretaria de Planejamento, Governança e Gestão do RS, em 2024, as exportações do Rio Grande do Sul alcançaram US$ 21,9 bilhões. A China permaneceu como o principal destino, concentrando 26,2% das vendas externas do Estado. Entre os produtos que apresentaram crescimento, destacou-se a soja em grão, cujas exportações aumentaram 12% em relação a 2023.

Considerando as informações apresentadas e a inserção do Rio Grande do Sul na economia mundial, analise as assertivas a seguir: 

I. A participação expressiva da soja em grão, do fumo não manufaturado e de outros produtos primários ou de baixo grau de processamento na pauta exportadora evidencia uma especialização produtiva relacionada ao processo de primarização das exportações.
II. A importância do mercado chinês demonstra que a demanda externa pode influenciar a organização das atividades produtivas e das redes logísticas dos territórios exportadores.
III. A concentração das exportações em commodities pode ampliar a exposição da economia estadual às oscilações dos preços internacionais, às alterações da demanda externa e às condições climáticas que afetam a produção.
IV. O crescimento do valor exportado por determinado produto demonstra, por si só, a superação da primarização, pois o aumento das receitas externas corresponde necessariamente à elevação da intensidade tecnológica da pauta exportadora.

Quais estão corretas?

 

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), “No Ensino Fundamental – Anos Finais, espera-se que os alunos consigam ler, comparar e elaborar diversos tipos de mapas temáticos, assim como as mais diferentes representações utilizadas como ferramentas da análise espacial. Essa, aliás, deve ser uma preocupação norteadora do trabalho com mapas em Geografia. Eles devem, sempre que possível, servir de suporte para o repertório que faz parte do raciocínio geográfico, fugindo do ensino do mapa pelo mapa, como fim em si mesmo”. Ao desenvolver o conteúdo de urbanização brasileira com uma turma do 7º ano, um professor selecionou dois mapas temáticos que representam as taxas de urbanização das unidades da Federação em períodos diferentes. Considerando as orientações da BNCC, assinale a prática pedagógica que utiliza adequadamente esses mapas para o desenvolvimento do raciocínio geográfico.

De acordo com Schiocchet (2011), o que explica a chamada Primavera Árabe, hoje, não é especialmente o contexto político das últimas décadas, mas sim o contexto histórico mais amplo da região. Diante disso e considerando os processos históricos e geopolíticos relacionados à formação do Oriente Médio contemporâneo, assinale a alternativa correta.

De acordo com dados do Censo Demográfico 2022 divulgados pelo IBGE, 20,9% dos moradores de domicílios particulares permanentes residiam em imóveis alugados, o maior percentual registrado entre os Censos de 1980 e 2022. Embora a maior parte da população ainda residisse em domicílios próprios, os resultados evidenciam mudanças no perfil habitacional do país e reforçam a importância da análise de diferentes indicadores para a compreensão das desigualdades socioespaciais brasileiras. Com base no exposto e na organização do espaço geográfico brasileiro, analise as assertivas a seguir: 

I. As características dos domicílios constituem importantes indicadores das condições socioeconômicas da população, permitindo identificar desigualdades entre regiões e grupos sociais.
II. A condição de ocupação do domicílio deve ser analisada em conjunto com outros indicadores, como infraestrutura, acesso à internet e densidade domiciliar, para uma compreensão mais ampla da realidade habitacional brasileira.
III. O crescimento da proporção de moradores em imóveis alugados evidencia mudanças no perfil habitacional da população brasileira.
IV. O aumento da população residente em imóveis alugados demonstra que as desigualdades habitacionais brasileiras foram reduzidas.

Quais estão corretas?

No ensino de Geografia, o estudo das rochas não deve limitar-se à memorização de sua classificação em ígneas, sedimentares e metamórficas. É necessário compreender que esses grupos integram um sistema dinâmico de transformações associado ao tempo geológico. Com base na classificação genética e no ciclo das rochas, assinale a alternativa correta.

Os ritos religiosos constituem formas de expressão das crenças e assumem significados específicos em diferentes tradições religiosas. A associação entre determinada religião e um de seus rituais deve considerar o contexto histórico e cultural em que essas práticas se desenvolveram. Nesse contexto, assinale a alternativa correta.

As concepções sobre a vida além da morte variam amplamente entre diferentes tradições religiosas, refletindo distintas compreensões acerca da relação entre corpo, alma, tempo e transcendência. Sobre esse tema, assinale a alternativa correta.

Uma escola organizou uma semana temática sobre diversidade cultural. Durante o planejamento, surgiu a proposta de incluir um espaço destinado à apresentação de diferentes tradições religiosas existentes na comunidade local. A discussão entre os professores revelou diferentes compreensões acerca da finalidade pedagógica dessa atividade. Dentro desse contexto, analise as assertivas a seguir:

I. A atividade pode constituir uma oportunidade para compreender diferentes formas de expressão religiosa, desde que sua organização preserve o caráter não confessional do Ensino Religioso e estimule o diálogo fundamentado no respeito à diversidade de convicções.
II. A diversidade religiosa recomenda que a escola substitua conteúdos relacionados às religiões por debates exclusivamente voltados aos direitos humanos, evitando possíveis conflitos decorrentes da manifestação das diferentes crenças.
III.O estudo das diferentes tradições religiosas deve concentrar-se na identificação dos princípios éticos comuns a todas elas, reduzindo a abordagem de suas diferenças doutrinárias para preservar a neutralidade da atividade escolar.

Quais estão corretas?

Em uma situação hipotética, um grupo de professores discutiu como organizar uma sequência didática sobre textos sagrados para turmas compostas por estudantes pertencentes a diferentes tradições religiosas, além de alunos sem filiação religiosa. A partir desse contexto e dentro dos pressupostos expressos na legislação brasileira acerca do componente curricular de Ensino Religioso na Educação Básica, assinale a alternativa que apresenta a proposta com maior coerência.

A consolidação do Ensino Religioso como componente curricular implicou mudanças significativas em seu objeto de estudo. Nessa perspectiva, a área passou a compreender as religiões como manifestações produzidas por diferentes grupos humanos ao longo da história, organizadas em contextos sociais, culturais e simbólicos específicos. Consequentemente, o trabalho pedagógico desloca-se da transmissão de doutrinas para a compreensão do ____________________, utilizando procedimentos investigativos próprios das ____________________.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.