Na perspectiva construtivista, a intenção é a construção do conhecimento a partir da interação do sujeito com o mundo, e para cada criança a construção desse conhecimento exige elaboração, ou seja, uma ação sobre o mundo. Nesta concepção, a aquisição do conhecimento é um processo construído pelo indivíduo durante toda a sua vida, não estando pronto ao nascer nem sendo adquirido passivamente de acordo com as pressões do meio. Conhecer é

A escola. uma invenção da modernidade. foi feita e pensada para atender a um determinado grupo de pessoas, que compartilhavam determinados saberes. detentoras do que se pode chamar de "alta cultura" ou "cultura de elite". Ao longo do século 20. foi se transformando e incluindo representantes de outras culturas. Porém, o currículo escolar, principalmente o da educação física, não tem acompanhado essas mudanças. As práticas corporais que estão presentes no currículo atual são:

Freire (1989) indica que "o jogo é uma característica do ser humano suficientemente sociabilizado e o que representa as coordenações sociais, é o jogo ..

As abordagens que tiveram maior impacto a partir de meados da década de 70 foram, denominadas de psicomotora, construtivista e desenvolvimentista com enfoques da psicologia crítica, embora outras transitaram pelos meios acadêmico e profissional, como, por exemplo, a:

O desenvolvimento moral do indivíduo, que resulta das relações entre a afetividade e a racionalidade, encontra no universo da cultura corporal um contexto bastante peculiar, no qual a intensidade e a qualidade dos estados afetivos experimentados corporalmente nas práticas da cultura de movimento literalmente afetam:

Na abordagem desenvolvimentista, a Educação Física deve proporcionar ao aluno condições para que seu comportamento motor seja desenvolvido pela interação entre o:

Os Parâmetros Curriculares Nacionais para a área de Educação Física escolar trazem como contribuição para a reflexão e discussão da prática pedagógica, os seguintes aspectos fundamentais:

O enfoque nas ciências humanas pode:

Conforme o documento Parâmetros Curriculares Nacionais. a influência histórica da melhoria da qualidade física urbana e o "modelo piramidal" orientando a descoberta de novos talentos. conduziram as políticas públicas para a Educação Física. Nas escolas. na década de 70 (setenta), esses princípios determinaram principalmente a:

Em relação ao âmbito escolar, a partir do Decreto no 69.450, de 1971, a Educação Física passou a ser considerada como a atividade que, por seus meios, processos e técnicas, desenvolve e aprimora forças físicas, morais, cívicas, psíquicas e sociais do educando. O decreto deu ênfase à aptidão física, tanto na organização das atividades como no seu controle e avaliação, e a iniciação esportiva, a partir da quinta série, se tornou um dos eixos fundamentais de ensino; buscava-se a descoberta de novos talentos que pudessem participar de competições internacionais, representando a pátria. Nesse período,