Para Gadotti “o conhecimento tem presença garantida em qualquer projeção que se faça do futuro. Por isso há um consenso de que o desenvolvimento de um país está condicionado à qualidade da sua educação”. Destaca ainda que as novas exigências sociais forçam o ser humano a uma constante busca do conhecimento centrado nos quatro pilares da educação, segundo a Unesco.

Estes são:

Você se considera um empreendedor?

Ricardo Melo*

Muitas pessoas, ao ouvirem essa pergunta, respondem imediatamente que não, pois não são empresários ou comerciantes. Fato curioso essa associação imediata da idéia empreendedora a essas opções profissionais e o esquecimento de como a competência empreendedora está intimamente ligada a muitas outras escolhas e posturas.

O verbo empreender vem do latim emprehendo ou impraehendo e quer dizer – a habilidade de executar uma tarefa. Com o tempo passou a ser sinônimo de ousadia, coragem e visão de futuro. Seja como for, é importante você parar para pensar em como é possível viver essa postura empreendedora.

Quando ouvimos falar de um estudante que vem do interior para a capital, ou de um jovem casal que assume o matrimônio, mesmo sem tantas facilidades materiais, estamos falando de atitudes empreendedoras em relação a vida.

Essa essência é a mesma que leva pessoas arrojadas a abrirem negócios, a se arriscarem em inúmeras situações em que haja ou não ganho material, mas que proporcione um senso de realização. Sendo assim, creio que todo ser humano é um pouco empreendedor, embora poucas pessoas tenham essa consciência e se esforcem por desenvolver essa habilidade.

Projeto Político Pedagógico é um instrumento teórico-metodológico para a intervenção e mudança da realidade. A estrutura básica da elaboração do Projeto Político Pedagógico na linha do planejamento participativo é composta de três grandes elementos, a saber:

O planejamento educacional é da maior importância e implica enorme complexidade, justamente por estar em pauta a formação do ser humano.

Os conteúdos a serem trabalhados na formação dos sujeitos podem ser classificados nas seguintes categorias:

A satisfação das necessidades básicas de aprendizagem confere aos membros de uma sociedade a possibilidade e, ao mesmo tempo, a responsabilidade de respeitar e desenvolver sua herança cultural, linguística e espiritual, de promover a educação de outros, de defender a causa da justiça social, de proteger o meio-ambiente e de ser tolerante com os sistemas sociais, políticos e religiosos que difiram dos seus.

Sob essa perspectiva, são consideradas necessidades básicas de aprendizagem:

I. os instrumentos essenciais para a aprendizagem como a leitura e a escrita, a expressão oral, o cálculo, a solução de problemas;

II. os conteúdos básicos da aprendizagem como conhecimentos, habilidades, valores e atitudes;

III. os programas técnico-científicos desenvolvidos pela comunidade.

Verifica que é (são) INCORRETA(S) a(s) afirmativa(s):

Tendo em mente as questões do texto, analise a unidade didática a seguir:

1. Comunicação da lição

O professor(a) expõe o tema. Enquanto explica, os alunos tomam notas. O professor (a) permite alguma pergunta, a que responde oportunamente. Quando acaba, define a parte do tema que será objeto da prova que vale nota.

Segundo a área ou matéria, os conteúdos podem ser um relato histórico, uma corrente filosófica, literária ou artística, um princípio matemático ou físico, etc.

2. Estudo individual sobre o livro texto

Cada um dos alunos, utilizando diferentes técnicas (quadros, resumos, sínteses), realiza o estudo do tema.

3. Repetição do conteúdo aprendido

Cada menino ou menina, individualmente, memoriza os conteúdos da lição que supõe será objeto da prova ou do exame.

4. Prova ou exame

Em classe, todos os alunos respondem as perguntas do exame durante uma hora.

5. Avaliação

O professor ou a professora comunica aos alunos os resultados obtidos.

Fonte: ZABALA, 1998, p. 56

I. Em relação aos conhecimentos prévios, podemos observar que o professor pouco poderá controlar o processo de aprendizagem dos alunos, pois as atividades propostas não lhe permitem saber quais conhecimentos prévios os alunos têm sobre a temática trabalhada.

II. Quanto ao aspecto conflito cognitivo numa sequência como essa, o professor terá dificuldade em acompanhar a atividade mental do aluno, pois faltam atividades que conduzam os alunos a questionarem seus próprios conhecimentos e a reconsiderarem as elaborações que fizeram sobre eles.

III. Quanto ao desenvolvimento da autoestima e autoconceito, esse tipo de sequência favorece o relacionamento afetivo entre o professor e os alunos, pois o professor mostra-se disponível para responder às perguntas feitas pelos alunos.

IV. Em relação ao desenvolvimento de uma atitude favorável, tal como está descrita, não há nenhuma atividades prévia à exposição que desperte o interesse dos alunos.

Estão CORRETAS apenas as afirmativas:

A inclusão escolar pretende inserir alunos com déficits de toda ordem, permanentes ou temporários, mais graves ou menos severos no ensino regular, visando à garantia do direito de todos à educação, conforme assegura a Constituição.

Isso significa dizer que a inclusão é importante porque:

Os termos em destaque, nos fragmentos retirados da Revista Você S/A, p. 45 – 55, correspondem aos referentes entre parênteses, EXCETO:

O tema discriminação e exclusão geram, em si mesmo, inúmeras possibilidades de reflexão. Há que se defender uma prática pedagógica crítica e reflexiva, que tenha como eixo uma análise do sistema educacional como um todo, a levantar as possibilidades de valorizar saberes para além dos legitimados pela escola. Mais que uma simples constatação, há que se pensar a respeito da lógica que os próprios profissionais da educação, em muitos casos, têm corroborado para manter, enquanto cultura pedagógica brasileira, a exclusão.

Considerando o texto acima e os pressupostos da Declaração de Salamanca, considere as assertivas abaixo e marque V para Verdadeiro e F para Falso:

( ) O princípio que orienta a estrutura inclusiva é o de que escolas deveriam acomodar todas as crianças independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas ou outras.

( ) Educação Especial incorpora os mais do que comprovados princípios de uma forte pedagogia da qual todas as crianças possam se beneficiar.

( ) O encaminhamento de crianças às escolas especiais ou a classes especiais ou a sessões especiais, dentro da escola em caráter permanente, deveria constituir exceção a ser recomendada somente naqueles casos infrequentes, onde fique claramente demonstrado que a educação na classe regular seja incapaz de atender às necessidades educacionais ou sociais da criança, ou quando sejam requisitados em nome do bem-estar da criança ou de outras crianças.

( ) Ao mesmo tempo em que escolas inclusivas provêem um ambiente favorável à aquisição de igualdade de oportunidades e participação total, o sucesso delas requer um esforço claro, especificamente por parte dos professores e dos profissionais na escola.

A alternativa que traz a sequência CORRETA, de cima para baixo, é: