“O Projeto Político-pedagógico é um documento que detalha objetivos, diretrizes e ações do processo educativo a ser desenvolvido na escola, expressando as exigências legais do sistema educacional, bem como as necessidades, propósitos e expectativas da comunidade escolar. Revela os modos de pensar e agir dos atores que participam da sua elaboração, expressa a cultura da escola e, ao mesmo tempo, contribui para transformá-la”.

Disponível em: <http://www.moodle.ufba.br/mod/book/view.php?id=10197&chapterid=9688>. Acesso em: 26 set. 2015.

A aplicação do termo “político” em um Projeto Político Pedagógico de uma escola está relacionada a seu

Se enumerarmos a 2ª coluna de acordo com a 1ª,

Coluna 1

1. Abordagem Tradicional

2. Abordagem Comportamentalista

3. Abordagem Humanista

4. Abordagem Cognitivista

5. Abordagem Sociocultural

Coluna 2

( ) “O ensino é baseado no ensaio e erro, na pesquisa, na investigação, na solução de problemas por parte do aluno e não na aprendizagem de fórmulas, nomenclaturas, definições, etc. Assim, a primeira tarefa da educação consiste em desenvolver o raciocínio.” (MASETTO, 1997, p. 44)

( ) “Existe a preocupação com a sistematização dos conhecimentos apresentados de forma acabada. As tarefas são padronizadas.” (MASETTO, 1997, p. 42)

( ) “A aprendizagem nesta abordagem é significativa e penetrante. Suscita modificação no comportamento e nas atitudes.” (MASETTO, 1997, p. 43)

( ) “A educação problematizadora busca o desenvolvimento da consciência crítica e da liberdade como meios de superar as contradições da educação tradicional.” (MASETTO, 1997, p. 44)

( ) “Os elementos mínimos a serem considerados num processo de ensino são: o aluno, um objetivo de aprendizagem e um plano para alcançar o objetivo proposto. A aprendizagem será garantida pelo programa estabelecido.” (MASETTO, 1997, p. 43)

obtemos, de cima para baixo, a sequência

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei Federal nº 9.394/1996, apresenta dois níveis escolares de educação, os quais são denominados de

A imagem faz parte de uma campanha sobre violência contra mulheres.

Disponível em: <http://osocio.org/message/verbal-abuse-can-be-just-as-horrific/>. Acesso em: 15 out. 2015.

Nos recursos expressivos de que a imagem se serviu, percebe-se a predominância da

Bay Bay Brasil

Oi, coração
Não dá pra falar muito não
Espera passar o avião
Assim que o inverno passar
Eu acho que vou te buscar
Aqui tá fazendo calor
Deu pane no ventilador
Já tem fliperama em Macau
Tomei a costeira em Belém do Pará
Puseram uma usina no mar
Talvez fique ruim pra pescar
Meu amor

[...]

No Tabaris
o som é que nem os Bee Gees
Dancei com uma dona infeliz
que tem um tufão nos quadris
Tem um japonês atrás de mim
Eu vou dar um pulo em Manaus
Aqui tá quarenta e dois graus
O sol nunca mais vai se pôr
Eu tenho saudades da nossa canção
Saudades de roça e sertão
Bom mesmo é ter um caminhão
Meu amor

Baby bye, bye
Abraços na mãe e no pai
Eu acho que vou desligar
As fichas já vão terminar
Eu vou me mandar de trenó
pra Rua do Sol, Maceió
Peguei uma doença em Ilhéus
Mas já estou quase bom
Em março vou pro Ceará
Com a bênção do meu Orixá
Eu acho bauxita por lá
Meu amor
[...]

BUARQUE, Chico. Bay Bay Brasil.
Disponível em: <http://www.vagalume.com.br/chico-buarque/bye-bye-brasil.html#ixzz3nJz7BBEO>.
Acesso em: 15 set. 2015.

Considerando as caracterizações de gênero textual, depreendese que o texto apresenta

Ana é atleta ou Bruno é barbeiro. Bruno não é barbeiro ou Carla não é cantora. Daniela é dentista ou Carla é cantora. Nessas condições, é correto inferir que

As discussões acerca das modalidades de escolha de dirigentes escolares no Brasil vêm, a partir da década de 1980, adquirindo papel significativo nos estudos realizados pelos pesquisadores interessados na democratização da educação e da escola.

Fonte: OLIVEIRA, J. F., MORAES, K. N., DOURADO, L. F. Gestão escolar democrática: definições, princípios e mecanismos de implementação. Curso de Especialização em Gestão Escolar. Escola de Gestores. Ministério da Educação. s/d. p. 5. Disponível em: http://escoladegestores.mec.gov.br/site/4- sala_politica_gestao_escolar/pdf/texto2_1.pdf. Acesso em: 01 set. 2015.

Em relação à escolha de diretores, as propostas mais usuais na gestão das escolas são:

I. Diretor de carreira.

II. Diretor livremente indicado pelos poderes públicos.

III. Diretor aprovado em concurso público.

IV. Diretor indicado por listas tríplices ou sêxtuplas ou processos mistos.

verifica-se que está(ão) correta(s)

Art. 3º A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do Magistério, em nível Médio, Superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, Distrito Federal e municípios.

Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm>. Acesso em: 16 set. 2015.

Esse artigo do Decreto Federal nº 5.626/2005 regulamenta uma prática que tem como objetivo possibilitar a

Dadas as afirmativas acerca das normas que versam sobre Educação das Relações Étnico-raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africanas (2004),

I. O Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana tem por objetivo o reconhecimento e valorização da identidade, história e cultura dos afro-brasileiros, bem como a garantia de reconhecimento e igualdade de valorização das raízes africanas da nação brasileira, ao lado das indígenas, europeias, asiáticas.

II. O ensino sistemático de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana na Educação Básica, refere-se, em especial, aos componentes curriculares de Educação Artística, Literatura e História do Brasil.

III. A educação das relações étnico-raciais impõe aprendizagens entre brancos e negros, trocas de conhecimentos, quebra de desconfiança, projeto conjunto para construção de uma sociedade justa, igual, equânime.

IV. Os sistemas de ensino e os estabelecimentos de Educação Básica, nos níveis de Educação Infantil, Ensino Fundamental, Educação Média, Educação de Jovens e Adultos, Educação Superior, precisarão providenciar inclusão de discussão da questão racial como parte integrante da matriz curricular nas etapas e níveis de educação supracitados, bem como nos processos de formação continuada de professores, inclusive de docentes no Ensino Superior.

verifica-se que está(ão) correta(s)

Disponível em: < http://blogdoenem.com.br/cultura-ideologia-e-industria-cultural-sociologia-enem/>. Acesso em: 15 set. 2015.

A partir da leitura da tirinha de Mafalda, depreende-se como ideia central