No Plano de Desenvolvimento da Escola – PDE, a experiência recomenda que é importante manter forte controle para verificar o seu andamento e tomar medidas para corrigir o curso das ações, em tempo hábil. Nessa perspectiva, é correto afirmar que

A participação do coordenador pedagógico nos órgãos colegiados da escola cumpre papel fundamental na garantia de sua organização e funcionamento a serviço do Projeto Político-Pedagógico da instituição escolar. Assim, esses órgãos constituem espaços privilegiados para o desempenho das seguintes funções do coordenador pedagógico:

Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA, a GUARDA confere à criança e ao adolescente a condição de dependente, para todos os fins e efeitos de direito, inclusive previdenciários. O detentor da GUARDA de uma criança ou adolescente obriga-se a prestar-lhe assistência

A descentralização das decisões pela elaboração coletiva do projeto político-pedagógico envolve questões relacionadas com o poder e o conhecimento. A escola é, de fato, um espaço de exercício de poder. Por outro lado, essa mesma escola precisa estar consciente de que, na sua missão de socialização do conhecimento, deve avançar de uma prática puramente instrumental para desenvolver essa tarefa com uma razão verdadeiramente

Fazer opções metodológicas exige estudos e reflexões que envolvam o professor e o coordenador pedagógico, sempre com foco na finalidade educativa buscada. Assim, se a intenção é desenvolver uma ação educativa dinâmica, criativa, formadora de pessoas autônomas e mais motivadas para a superação de desafios, dentre as opções metodológicas a seguir, configura-se como sendo mais favorável a

É importante a compreensão de que ao construirmos o projeto político-pedagógico de nossas escolas, planejamos o que temos intenção de realizar. Lançamo-nos para diante, com base no que temos, buscando o possível. Nessa perspectiva, é correto afirmar que o referido projeto

Na formação continuada do professor, é importante que o coordenador pedagógico inclua estudos e reflexões em que esse professor descubra que no processo de ensino e aprendizagem o jovem pode

“Empreender, ele próprio, a construção do

seu ser: esse é o momento da afirmação da

subjetividade do educando. É assim que ele

troca a condição de ator de um roteiro

determinado por circunstâncias e vontades

alheias à sua vontade pela condição de

autor, em medida progressiva, de seu

próprio destino. É por isso que em nossa

visão do processo educativo o papel do

educando é educar-se e o do educador

ajudá-lo nessa tarefa”

(COSTA, 1999, p.178).

Um processo de ensino e aprendizagem que se desenvolva na ótica acima expressa por COSTA tem como elemento essencial da ação educativa o